《孙权劝学》经典考试题及答案1、文学常识填空。（1）《孙权劝学》选自《》。此书是一部 体通史。⑵司马光，（朝代）家、家。（3）“四书”“五经”中的“经”指《》、《》、《》、《》、《》。答案：（1）资治通鉴 编年体（2）北宋 政治家 史学家（3） 诗书礼易春秋2、根据课文内容填空。（1）孙权劝吕蒙读书的原因是“”，而吕 蒙却以“”为由推托了。孙权以自己为例，使吕 蒙“    ”。...

孙权劝学 经典的小说班级        姓名        小组柯小玲      评价________第一课时【学习目标】1、了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识，积累“卿、岂、孰”等词语。2、背诵课文并能准确翻译课文，理解鲁肃、吕蒙对话的内容，并体会这段对话的情味。3、理解刻...

孙权劝学+教案集锦多篇（孙权劝学板书设计）    教案集锦6篇    孙权劝学 教案 篇1    内容预览：    《孙权劝学》教案    学习目标：    1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。    2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。...

《孙权劝学》教学设计《孙权劝学》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《孙权劝学》教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。《孙权劝学》教学设计1教学目标1．了解有关《资治通鉴》的文学常识。2．掌握文中涉及的常用文言词语。3．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停...

4  孙权劝学  配套教案【教学目标】 知识与技能目标 1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。 过程和方法目标 1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。【教学重点】品味鲁...

【教学目标】1.了解有关《资治通鉴》的文学常识。《长征》2.掌握文中涉及的常用文言词语。3.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。4.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。5.学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。【重点难点】1.品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。孙权劝学朗读2.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于...

第4课孙权劝学学习目标重点难点知识与技能1．识记重点字词，理解文章内容。2．掌握与本文有关的文学常识。过程与方法1．朗读课文，揣摩文中言简意赅、生动传神、富于情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。2．使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。情感、态度与价值观刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学们要重视学习，养成阅读的好习惯。重点理解文章的内...

4  孙权劝学  配套教案【教学目标】 知识与技能目标 1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。 过程和方法目标 1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。【教学重点】品味鲁...

4　孙权劝学1．了解作者及相关文学常识，积累文言词汇、成语。2．通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练，提高文言文的阅读能力与水平。3．分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。4．认识开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。一、导入新课三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有...

尘埃落定阿来《孙权劝学》课内阅读（附答案）《孙权劝学》课内阅读（附答案）    《孙权劝学》课内阅读     【基础积累与运用】     初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“...

2022年人教版《孙权劝学》七年级下册语文原文及教案暑假作文大全教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。下面小编给大家带来关于七年级下册语文《孙权劝学》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。七年级下册语文《孙权劝学》原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿...

孙权劝学教学设计〔第二课时〕蚩尤活了多少岁孙权劝学教学设计〔第二课时〕第二课时学习目的:1、积累文言知识。2、有感情地朗读课文，分析^p    文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物语言的情味。赵彦端3、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的.指导意义。一、复习：1、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：...

第9课木兰诗学习目标重点难点劳务派遣管理制度知识与技能1．了解与《木兰诗》有关的文学常识。2．反复诵读，理清故事基本脉络。过程与方法1．学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇彩的特点。2．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特点，展开联想和想象。情感、态度与价值观学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。重点复述故事，理解木兰的人物形象及所表现...

【语文知识点】中文标点符号大全名称统计工作总结中文的标点符号包括句号，逗号，感叹号，问号，引号，冒号等等，接下来分享常见的中文标点符号名称。1.句号：【。】用于句子末尾，表示陈述语气。有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。2.问号：【？】用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。3.叹号：【！】符号名字用于句子末尾，主要表示感叹语气，...

【语文知识点】常见的标点符号大全及名字    标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。接下来给大家分享常见的标点符号名字及用法。        1.句号：【。】已知全集u    用于句子末尾，表示陈述语气。有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。原生欧芙兰 ...

给句子换种说法是什么意思以句子为基本的语言单位，在日常生活和学习中常常需要描述、表达和传递思想信息，而给句子换一种说法则是表达同样意思的不同表达方式。这样的做法在交流中动态丰富、调节节奏、增强表现力、突出重点等方面有着重要作用。接下来将探讨给句子换一种说法的含义，及其相关知识点。一、含义给句子换一种说法，即是在某种特定的语境下，使用不同的词汇、语法结构或表达形式来表达某种意思。事实上，这种做法是语...

部编教材二年级下册期中复习资料1、音序表： Aɑ  Bb  Cc  Dd  Ee  Ff  Gɡ  Hh  Ii Jj   Kk  Ll  Mm   Nn  Oo  Pp   Qq  Rr Ss  T...

人教必修三第11课《师说》教案教学目的  1.学习有“破”有“立”的写法。想象之中  2.体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。  3.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。教学设想  一、教学重点和难点。  本文第2段既是教学重点，又是教学难点。从全篇布局来看，作者先“立”（第1段）后“破”（第2段），“立”是为了“破”；“破”后再“立”（第...

邂逅是啥意思番石榴的作用《师说》虚词分析                      师说 （唐）韩愈       古之(的)学者(……的人）必有师。师者（语气助词，句中提顿，判断句标志），所以（用来……的人）传道受业解惑也。人非生而（就，承接关系）知之（代知...

第二单元  关爱5雷锋叔叔，你在哪里知识点一：识字与写字知识点解读1．正确认读以下生字曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献要点提示：借助拼音读准生字，“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，不容易读准，其中“蒙”的韵母“eng”容易误读为“ong”，要注意指导学生正确认读。“顺”是翘舌音，避免读作“sun”。“献”可与同音字“现”通过组词，比较识记，如“献出”“出现”。 “泞”是...

小学二年级语文导学任务单姓名：学号：学习要求电脑平板放桌上，准备本子和铅笔。调整座椅的高低，眼睛与屏幕保持距离。脚放平，身坐正，小手放好看老师。上课专心听，开动小脑筋。开口大声读，用心把字写。课后做作业，学习顶呱呱!学习内容tangchao5.《雷锋叔叔，你在哪里》（共3课时）学习目标及评价1.我能认识本课的13个生字，会写9个生字和“叔叔、足迹”等6个词语。 已达成 基本达成 没有达成2.我能熟...

5　雷锋叔叔，你在哪里教学目标1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。3.朗读课文，能读出问答的语气。挫折教育4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学重点读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学难点能运用学到的语句，展开想象，仿照课...

文言虚词   其  词性珀尔修斯用法例句代词1、第三人称代词;表领属关系,回指上文,相当于他、他的、他们、他们的<包括她、它>①择其善者而从之,其不善者而改之;论语六则七上21课,P163②其乡人曰：“肉食者谋之,又何间焉 ”曹刿论战左传八上27课,P216③水不能冲石,其反激之力,必于迎水处啮niè沙为坎穴;河中石兽纪昀七下27课,P1822、有时也做第一人称代词...

一、济阳之贾人，渡河，亡其舟，栖于浮苴之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，急号曰：“我，济上之巨室，能救我，予尔百金。”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金而今予十金，无乃不可乎？”贾人 曰：“若，渔者也，一日之获几何？骤得十金，犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟 薄于石，又覆。而渔者在焉。人或曰：“盍救诸？”渔者曰：“是许金而不酬者也。”立而观之，遂没。二、神作动漫魏置...

高中文言文固定句式有哪些理解掌握文言句式及其特点。对文言与现代汉语中不同的句式的理解。古今汉语之间又有发展性，在文言中，有时主谓宾定状补语的位置与现代汉语不尽相同。存在于古代汉语中与现代汉语有整体不同或局部差异的非一般句式，即文言特殊句式。1、其。之谓：可译为“大概说的就是。吧”。如：①野有之曰：“‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。” 《庄子秋水》②《传》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不...

                            常见固定句式及其翻译  固定句式也叫固定结构，它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿袭，约定俗称，经久不变。这些固定结构可以分为以下几...

文言特殊句式之  固定句式    文言固定句式是指由几个文言虚词搭配而成的一种固定形式的句子，这些句式在文言中有其较为固定的意义，阅读时，掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义。一、“以为”、“以…为”1.可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词“以为”、“认为” 相当。【例】而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》）2.“以为”是“...

解忧杂货铺叶公子高好龙叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。叶公：春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封于叶（古邑名，今河南叶县）。子高：叶公的别名。荣氏梅园钩：衣服上的带钩。社会实践心得凿：通"爵"，古代饮酒的器具。屋室雕纹：房屋上雕刻的彩绘、花纹。“文”通“纹”。下之：到...