5　最后的常春藤叶(时间：45分钟　满分：60分)积累与运用1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是    (  )(4分)A．苔藓(xiǎn)        扶弱济困(jì)掺酒(chān)      出殡(bìn)B.  瞥见(piē)     蹑手蹑脚(sh...

课文《最后的常春藤叶》教案课文《最后的常春藤叶》教案范文一、学习目标：1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧亨利似的结尾的妙处。2、能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。二、学习方式：设计若干问题，带着问题品读文本。课时：1节。三、教学内容：资料：欧亨利简介欧亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉悉尼波特尔，...

最后的常春藤叶 制作人： 枣庄二中 周冬敏课题最后的常青藤叶最后的常春藤叶课型现代文新授课课时2课时教具多媒体教学目标知识点1． 给词语注音，积累字词，把握文章结构。能力点1、把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作品主旨。2、体会欧·亨利式的结尾的妙处，把握文章的语言特。教育点树立“爱”的信念，珍爱生命，培养人文情怀。重难点把握老贝尔曼形象，理解常春藤叶内涵。 教学过程第一课时一、 激趣导入...

最后的常春藤叶教学设计     教学目标：     1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧·亨利式的结尾的妙处。     2.能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。     教学重难点：     认识建立精神的支点对人生的重要性。...

精选《最后的常春藤叶》教案3篇 《最后的常春藤叶》教案 篇1  教学目标：  1、赏析__精巧的构思和人物形象的塑造  2、培养学生珍爱生命以及关爱他人的意识  教学设计：  一、导入  可能很多同学一些__评论听说过“欧亨利式的结尾”这样的说法，什么是欧亨利式的结尾呢？今天我们就来学习一下欧亨利的小说《最后的常春藤叶》  二、...

最后的常春藤叶读后感（精选3篇）最后的常春藤叶读后感篇一“不经历风雨，怎能见美丽的彩虹？”这句话教会了我不要对生活失去希望，要勇于面对生活中的苦难。在寒假里，我读了一本名叫《最后一片常春藤叶》的书，是美国短片小说家欧·亨利写的，这本书讲了这样一个故事：主人公琼珊和苏艾是好朋友，可是琼珊因为生病而失去了生存的想法，她每一天都看着常春藤叶一片又一片的凋落，坚持认为最后一片常春藤叶掉落的时候就是自己生命...

这本书里收集了欧亨利所写的18个短篇小说。每一篇小说的语言生动活泼，妙趣横生，构思巧妙。让人读起来感到津津有味。一起来看看学生最后的常春藤叶读后感600字，欢迎阅读！最后的常青藤叶最后的常春藤叶读后感1这个星期，学了欧亨利的《最后的常春藤叶》。这个故事发生在一个叫琼珊的女孩身上，她得了肺炎，对生命绝望了。她的朋友苏艾贝尔曼去帮助她。然而贝尔曼听说了琼珊将常春藤叶当做生命的寄托时，他在凄风苦雨的夜...

《最后的常春藤叶》教案三篇 《最后的常春藤叶》教案 篇1  一．教学目标：  1．通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解__的深刻的主题思想  2．通过分析文中对贝尔曼的描写，出人物内在和外在的鲜明对比，体现贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格，美好的心灵  3．体会并学习__的语言艺术及精巧的结构安排  二．教学重点难点： ...

《最后的常春藤叶》读后感 《最后的常春藤叶》读后感1  “不经历风雨，怎能见美丽的彩虹？”这句话教会了我不要对生活失去希望，要勇于面对生活中的苦难。在寒假里，我读了一本名叫《最后一片常春藤叶》的书，是美国短片小说家欧·亨利写的，这本书讲了这样一个故事：  主人公琼珊和苏艾是好朋友，可是琼珊因为生病而失去了生存的想法，她每一天都看着常春藤叶一片又一片的凋落，坚持认为最后一片常春藤...

《最后的常春藤叶》读后感1000字 最后的常青藤叶《最后的常春藤叶》读后感1000字范文   最近看了三大短篇小说巨匠之一的欧亨利写的《最后常春藤叶》，深有感触。   文章注意啊讲述了两个年轻的女画家在纽约西区度过的生活。两个女画家苏艾和琼珊在贫民窟地区租了一幢公寓，这里的许多访客都是艺术家。但是有一天，整个西区陷入了肺炎的恐慌中，不幸的是琼珊也染上了肺炎。多天的毫无效果，...

2023年《最后的常春藤叶》教案四篇 《最后的常春藤叶》教案 篇1  一．教学目标：  1．通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解__的深刻的主题思想  2．通过分析文中对贝尔曼的描写，出人物内在和外在的鲜明对比，体现贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格，美好的心灵  3．体会并学习__的语言艺术及精巧的结构安排  二．教学重点难点：&n...

最后的常春藤叶[美]欧•亨利华盛顿广场西面的一个小区，住着不少画家，他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。年底，肺炎在不断蔓延，琼珊也被感染了。她病得很严重，躺在一张铁床上，一动也不动，凝望着窗对面的空墙。一天早晨，医生对苏艾说：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。人不想活，任何药都无效。”医生走后，苏艾伤心地痛哭一场。屋子里，...

标题《珍爱生命》（教师版 ）备课组名称高一语文编号高一必修二·1·2主备人宓传义审核人任主任课题《最后的常春藤叶》课  时课时：二课时课型（新授）课授课日期2015.11教学目标1、把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作品主旨。 2、学会珍爱生命，拥有坚强的信念。 3、了解“欧·亨利式的结尾”。教学重难点1、学生能理出时间线索和情节、人物的关系。 2、能从多角度分析人物贝尔曼的形象。 3...

《最后的常春藤叶》描写了脾气暴躁、牢骚满腹的老画家贝尔曼有一颗火热的爱心，文章表达了珍贵的友情和普通人的心灵美。以下是为你整理的阅读答案，希望能帮到你。《最后的常春藤叶》阅读材料老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家，年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没...

一、课内语段阅读：1、欧·亨利 美国 《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》；莫泊桑 《羊脂球》、《项链》；契诃夫 《变龙》、《套中人》2、准备走上神秘遥远的死亡道路的不想活下去的想法。3、琼珊请苏艾拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，拿一小面镜子给自己，让苏珊用枕头给自己垫高，要坐起来看苏艾煮东西。还希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。4、（1）是贝尔曼先生的杰作。（2）贝尔曼先生是一个善良真诚地艺术家...

最后的常春藤叶读后感最后的常春藤叶读后感（精选17篇）当看完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不能光会读哦，写一篇读后感吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家收集的最后的常春藤叶读后感，欢迎阅读与收藏。最后的常春藤叶读后感 篇1《最后的常春藤叶》告诉了我：什么是活下去的希望？是信念。《最后的常春藤叶》讲述的是一个极其感人的故事。两位年轻画家中的一位，叫做琼珊，患了肺炎，...

最后的常春藤叶（美）欧·亨利欧·亨利（O.Henry，1862年9月11日—1910年6月5日），又译奥·亨利，原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），美国短篇小说家、美国现代短篇小说创始人，其主要作品有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》《二十年后》等。1862年9月11日，欧·亨利生于美国北卡罗莱纳州格林斯伯勒，曾当过银行职员、药剂师等。1896年2月，...

《最后的常春藤叶》续写当苏艾画好她的画时，已是深夜了，老贝尔曼点着根烟，仍有些醉似地踱下楼，来到他的画室。贝尔曼有些恍惚，这个阴冷的雨夜，因为琼珊的病，和苏艾担忧地神情，还有窗外呼呼的风声。老贝尔曼在漆黑的房间里若有所思的低着头，像他这么似乎一切都无所谓的老头竟也对生命有了些感慨。“这些女人脑袋里究竟装着些什么，竟把自己的生命和那莫名其妙的藤叶联系起来！琼珊小的梦想不是去那不勒斯湾吗？虽然，那地...

《最后的常春藤叶》优秀教案设计《最后的常春藤叶》优秀教案设计作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《最后的常春藤叶》优秀教案设计，希望对大家有所帮助。以尊重学生为原则，积极贯彻新教材理念，坚持以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，培养学生的思维能力和自强意识。教学内容分析：以文本为基础，分析主人...

最后的常春藤叶提问完整（共五则）第一篇：最后的常春藤叶提问 完整最后的常春藤叶学生提问写这篇文章的意图是什么？文中为什么要写贝尔曼先生？本文的线索贯穿全文，揭示了什么道理？第一段在文中起什么作用？为什么贝尔曼先生会愿意冒着生命危险去画那片叶子？第一段为什么要介绍这么详细？ 为什么贝尔曼先生要用生命去画下那最后一片 常春藤叶？为什么第一段介绍那么多不重要的内容？为什么要写第一段，有什么作用？到底谁才...

阅读下面的文章，完成8-11 题。最后的常春藤叶[美]欧•亨利华盛顿广场西面的一个小区，住着不少画家，他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。年底，肺炎在不断蔓延，琼珊也被感染了。她病得很严重，躺在一张铁床上，一动也不动，凝望着窗对面的空墙。一天早晨，医生对苏艾说：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。人不想活，任何药都无效。”医生...

最后的常春藤叶[美]欧·亨利华盛顿广场西面的一个小区，住着不少画家，他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。年底，肺炎在不断蔓延，琼珊也被感染了。她病得很严重，躺在一张铁床上，一动也不动，凝望着窗对面的空墙。一天早晨，医生对苏艾说：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。人不想活，任何药都无效。”医生走后，苏艾伤心地痛哭一场。屋子里，...

“眼前”“⼼上”“意外”：读解⼩说情节突转的三个层次【摘  要】要深⼊读解⼩说的情节突转，可以建构“眼前”“⼼上”和“意外”三个层次的阅读框架，细化相应的阅读⽅法，才能促进“⼩说意义”和“读者意义”的融合，提⾼⼩说阅读的价值。【关键词】情节突转    眼前    ⼼上    意外情节突转，是指在事件展开的过程中突然发⽣的出⼈意料...

8.  小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人？请结合全文简要分析。（4 分）答：                9.  作者为什么在文中画线出三次写到琼珊躺着“一动不动”这一细节？请简要回答。（4 分）答：             ...

《最后的常春藤叶》问题解析1．试问小说的结局有怎样的特点？能出前面的伏笔吗？欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。2．小说的主人公到底是谁？试分析这一人物形象？贝尔...

最后的常春藤叶教案（优秀7篇）最后的常春藤叶教案 篇一    一．教学目标：     1．通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解文章的深刻的主题思想     2．通过分析文中对贝尔曼的描写，出人物内在和外在的鲜明对比，体现贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格，美好的心灵     3．体会并学习文章的语言艺术...

《最后的常春藤叶》教案教学目标：1、赏析文章精巧的构思和人物形象的塑造2、培养学生珍爱生命以及关爱他人的意识教学设计：一、导入可能很多同学一些文章评论听说过“欧亨利式的结尾”这样的说法，什么是欧亨利式的结尾呢？今天我们就来学习一下欧亨利的小说《最后的常春藤叶》最后的常青藤叶二、赏析文章精巧的构思（一）学生阅读文章，复述故事梗概师：先请同学们看一下这篇文章，看完之后能不能按照情节的发展概括一下小说的...

一、课内语段阅读：1、欧·亨利 美国 《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》；莫泊桑 《羊脂球》、《项链》；契诃夫 《变龙》、《套中人》2、准备走上神秘遥远的死亡道路的不想活下去的想法。3、琼珊请苏艾拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，拿一小面镜子给自己，让苏珊用枕头给自己垫高，要坐起来看苏艾煮东西。还希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。4、（1）是贝尔曼先生的杰作。（2）贝尔曼先生是一个善良真诚地艺术家...

《最后的常春藤叶》教案（精选16篇）《最终的常春藤叶》精品教案 篇1  小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，制造了挽救生命的奇迹。在凶恶的死神面前，信念往往比名药更有效。这信念经常来源于肤浅的博爱。  课时：两课时  一介绍  二请同学速读课文，思索以下问题：  1、画出文中描写“最终一片叶子”的句子，思索其多重涵义。  2、争论文中消...

1．试问小说的结局有怎样的特点？能出前面的伏笔吗？欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。2．小说的主人公到底是谁？试分析这一人物形象？贝尔曼先生。（初见贝尔曼时，作...