琼珊为什么没有识破——《最后的常春藤叶》教学镜头 教学实录共3篇琼珊为什么没有识破——《最后的常春藤叶》教学镜头 教学实录1琼珊为什么没有识破——《最后的常春藤叶》教学镜头 教学实录《最后的常春藤叶》是一篇经典的短篇小说，它深刻地描绘了人性的复杂和思想的深邃。而这篇小说中最引人注目的地方之一，就是琼珊没有识破曾经带给她幸福的常春藤叶实际上是假的这个事实。这个问题也是许多读者和学者一直在思考的问题。...

《最后的常春藤叶》的多元主题解读作者：卢杏琴来源：《新高考·高一语文》2012年第12期        对小说文本作多元主题解读是提高小说阅读能力的重要途径之一。下面这篇文章受叙事学“多重聚焦叙事方式”的启发，视读者为不同的聚焦者，让同学们根据自己的阅读经验和体会来复述小说《最后的常春藤叶》，从而由“这是谁的故事”分析出小说可能存在的多元主题。 ...

《最后的常春藤叶》写景赏析摘要：欧·亨利小说结尾固然受人称道，但其写景艺术也令人赞赏。《最后的常春藤叶》一文通过写景歌颂生命信念，赞美人间真情，推动故事情节，显示了世界一流文学大师非凡的艺术功力。关键词：欧·亨利 小说 写景艺术中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）最后的常青藤叶03-186-02作为享誉世界的三大短篇小说巨匠之一，欧亨利在小说艺术处理上的最...

5　最后的常春藤叶(时间：45分钟　满分：60分)积累与运用1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是    (  )(4分)A．苔藓(xiǎn)        扶弱济困(jì)掺酒(chān)      出殡(bìn)B.  瞥见(piē)      蹑手...

2010 学年度第 一 学期第 12 周      内容：  《最后的常春藤叶》                                  主编： 董峰 审核： 邓丰华 ...

《最后的常春藤叶》教学流程作者：朱兵来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第05期        [设计思想]         1.本板块的话题是“精神支点”，在主人公贝尔曼的身上闪耀着“牺牲自我，成全他人”的人性的光辉，成为生命延续的精神支点。引导学生感受贝尔曼震撼人心的人性之美，是教学的重点。  ...

《最后的常春藤叶》教学设计3篇《最后的常春藤叶》教学设计1【教材分析】这篇课文是苏教版高中必修二第一专题“珍爱生命”中“精神支柱”部分的第二篇阅读材料，它是美国短篇小说家欧亨利最为成功的作品之一，作品红表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处，小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效，这信念常常来源于深沉的博爱。因此，通过学生的自主、...

[《最后的常春藤叶》精品教案] 最后的常春藤叶贝尔曼 作者通过对穷苦朋友间友谊的描写，刻画出一个舍己为人的以自己生命为代价创造真正杰作的画家形象，讴歌了以贝尔曼为代表的普通人的高尚，体现了人们通过自己的深思而得到的重生。  一、教学目的  1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。  2、体味欧·亨利似的结尾的妙处。  3、能认识建立精神的支点对...

 2、曹勇军： 《最后的常春藤叶》课堂实录（批注）……师：前后四天的时间，三个底层的穷艺术家，一段感人肺腑的故事。窗外寒风中，一片常春藤叶在抖动，窗内年轻女画家在死亡线上挣扎。顺着小说打开的审美窗口，我们看到了老贝尔曼冒着夜雨画的那片永不褪的常春藤叶……很高兴今天有机会和我们姜堰二中高一（21）班的同学一起来学习美国小说巨匠欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》。  （板书：最后的...

最后的常春藤叶教案【篇一：最后的常春藤叶公开课详细教案】 《最后的常春藤叶》公开课详细教案  一、导入 《我与地坛》的作者史铁生曾经写过一篇文章，叫《命若琴弦》。其中讲了这样一个故事，有一对师徒，一个老瞎子，一个小瞎子，他们靠弹三弦琴说书为生，老瞎子的师傅在临终前告诉他有一张复明药方，但非要弹断一千根琴弦，否则就不灵。这张药方支撑着老瞎子走过了七十多个春夏秋冬，老瞎子唯一的人生目标就是将...

《最后的常春藤叶》说课稿教材分析：1、本文是美国短篇小说家欧·亨利（1862-1910）的代表作。他的小说最主要的特点就是以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料但又在情理之中。这种巧妙的构思，造就了作品独特的艺术魅力。2、文中作者描写了几位穷画家苏艾、琼珊、老贝尔曼之间患难与共的感人肺腑的故事，赞美小人物的伟大人格和高尚品德。这篇文章在人教版被编排在了 “生命的赞歌”这一板块中，希望引发学...

《最后的常春藤叶》教案及练习导读：  ［教学过程］  《最后的常春藤叶》  （一）作家、作品简介  欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节...

  一． 教学目的  1． 复习稳固小说的根本要素〔人物、故事情节、环境〕  2． 通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解文章的深化的主题思想  3． 通过分析文中对贝尔曼的描写，出人物内在和外在的鲜明比照，表达贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格，美妙的心灵  4． 体会并学习文章的语言艺术及精巧的构造安排  二．教学重点难点...

《最后的常春藤叶》结尾的另一种解读作者：林忠港来源：《语文教学之友》2009年第07期        一提起美国作家欧·亨利的《最后的常春藤叶》，我们印象最深的就是小说精妙的结尾，原来拯救琼珊的最后一片叶子不是真的，而是贝尔曼画上去的。人们称之为“欧·亨利式结尾”。这种结尾既出人意料，又在情理之中。说“出人意料”，是指小说结尾没有给人平庸、直率之感，而是荡出...

最后的常青藤叶  最后的常春藤叶读后感（一）  以前不曾看过欧·亨利的短篇小说，不料这一看就看上瘾了。《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》我一篇一篇都看完了，每篇的结尾都让我感到十分意外，但又在情理之中，这就是传说中的欧亨利式结尾吧。  看了这几篇小说后，我感到欧·亨利是个批判型作家，他的文章十分幽默，他的文章多为穷人写的，充满了对劳动...

（1）主题归纳《最后的常青藤叶》的主题是“反映了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。那些生活在底层落魄的“小人物”虽然自己挣扎在艰难的求生环境里，却能对他人表现出真诚的爱与关怀，并做出难能可贵的牺牲。（2）如何理解贝尔曼的形象？贝尔曼在看似粗鲁的外表下有一颗温柔的心,他一直关心着苏艾和琼珊,最后为了拯救琼珊,他不顾风雨牺牲了自己的生命,并留下了人生的杰作.贝尔曼是一位伟大的艺术家。（3）琼珊...

最后的常春藤叶教案设计一、 教案背景1，面向学生： □中学            2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。二、学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。三、培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。二、 教学课题教养方面：1、掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象...

《最后的常春藤叶》续写《最后的常春藤叶》续写那一叶（夜）门外，雨不住的瓢泼着，雨声时常连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，朝大地倾泻下来。风不停的咆哮着，洗礼了万物，一切变得不再是那么的美好。贝尔曼走到窗头，凝视着这漫漫长夜，他看到了黑暗笼罩住那淡黄的弯月，雨水的洗刷，月仿佛在哭泣，月相呈现的是苏艾倒在床前涕泗横流，还有个朦胧的人静静躺在床上，能看到只有那人脸上欣慰的笑容，但脸颊却被...

含泪的微笑最后的常青藤叶——浅析欧·亨利《最后的常春藤叶》的写作风格李苏潼北京市第十八中学摘要：欧·亨利是美国著名的短篇小说家，为世人留下了《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等一系列脍炙人口的作品。本文从他的代表作品《最后的常春藤叶》入手，探究欧·亨利的幽默写作风格。这种被称为“含泪的微笑”的写作风格，既与作家坎坷传奇的个人经历相关，同时也与19世纪末20世纪初的美国社会现实相关。环境的烘托渲染、拟...

最后的常春藤叶以某一个人的视角日记这个星期，学了欧亨利的《最后的常春藤叶》。这个故事发生在一个叫琼珊的女孩身上，她得了肺炎，对生命绝望了。她的朋友苏艾贝尔曼去帮助她。然而贝尔曼听说了琼珊将常春藤叶当做生命的寄托时，他在凄风苦雨的夜晚，在最后一片叶子凋落前，画了一片叶子在墙上。琼珊得到了生的希望，而贝尔曼因得了肺炎而去世。学完这篇小说，我看清了人与人之间的微妙关系，关心，爱护，友谊，都充斥在我们的...

最是那一片闪光的叶子——《最后的常春藤叶》教学案例【设计思想】欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》选自苏教版教科书必修二第一专题“珍爱生命”的第二个板块“精神支点”，要求学生通过研读文本，感受他人的关爱的同时也关爱他人，产生对生命价值的深层思考，学会珍爱生命。作为一篇短篇小说尽管内容浅显，高一学生在揣摩语言和理解本文作者的思想感情上基本没有多大困难，但要求他们在一课时内完成三千五百多字的文本研习还是有...

语文ⅱ人版第一专项(最后的常春藤叶)练习【积存与运用】1、给以下加点字注音。气吁〔〕窗槛〔〕昵称〔〕呼吁〔〕拐弯抹角〔〕牛仔〔〕允诺〔〕冥冥〔〕2、依照拼音写出汉字。guàng〔〕街锡là〔〕chán〔〕嘴niè〔〕手niè〔〕脚bìn〔〕仪馆miǎn〔〕怀3、解释词语。〔1〕不速之客：〔2〕一筹莫展：〔3〕凄风苦雨：〔4〕荒唐：4、文学常识填空。《最后的常春藤叶》作者是国短篇小说作家。他与法国的...

第三册《最后的常春藤叶》《》《我不是个好儿子》阅读题《最后的常春藤叶》《》《我不是个好儿子》阅读题淄博四中设计《最后的常春藤叶》（一）题目探究1、本文以最后的常春藤叶为题，有什么用意？请结合全文分析参考答案（1）作为文章的线索。本文围绕常春藤叶来展开，写了叶子的飘落，逐渐剩下了最后一片，最后一片一直坚持不掉，最后揭示秘密，条理清晰，脉络分明。（2）设置悬念，引发读者的阅...

最后的常春藤叶教学目标：1、整体把握，体会小说精妙的构思技巧。2、理解小说情节对人物塑造和主题表达的作用。3、感受人与人之间相濡以沫的友情。教学重点与难点：1、理解小说构思巧妙的特点。2、理解情节对人物、主题服务的作用。教学课时：3课时第一课时：阅读课文，明确小说三要素——情节、人物和环境，课堂上自主完成表格。第二课时：交流讨论，师生共同完善表格。在空的一列中加入新的思考角度。最后的常青藤叶第三课...

(时间：45分钟　分值：60分)一、基础知识(每题4分，共20分)1．下列词语中加点字的注音全都正确的一组是    (  )A．苔藓(xiǎn)    　    扶弱济困(jì)掺酒(chān)      出殡(bìn)B．瞥见(piē)      蹑手蹑脚(shè)昵...

用爱与责任谱写的生命之歌——谈《最后的常春藤叶》的文本解构《最后的常春藤叶》是世界短篇小说大师欧·亨利写的一篇经典短篇小说。小说叙述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生的杰作——彩绘在墙上的最后一片常春藤叶，重新点燃一个年轻生命将要熄灭的生命之火的故事，表现几位生活在社会底层的陷入生活困顿的艺术家相濡以沫、相互扶持、真诚互助的友情。小说刻画的舍己救人，并为自己的人生价值奉献生命的人物形象，以此赞颂普通人...

最后的长春藤叶（王悦）最后的长春藤叶【学习目标】最后的常青藤叶1．复习巩固小说的基本要素。2．通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解文章的深刻的主题思想。3．通过分析文中对贝尔曼的描写，出人物内在和外在的鲜明对比，体现贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格，美好的心灵。4．体会并学习文章的语言艺术及精巧的结构安排。【学习重点难点】1．怎样理解长春藤叶的意义及文章的主题的把握。2．贝尔曼人物...

最后的常春藤叶优秀教案设计（优秀7篇）  《最后的常春藤叶》读后感 篇一    一阵风吹过，常春藤上的叶子沙啦沙啦地向着，几片叶子不情愿地飞离了藤蔓，投入了风儿的怀抱……     我初读这篇文章，怎么看也不像欧。亨利的作品。比起其它文章具有的浓浓的讽刺意味风格的代表作，这篇文章要显得温和得多。     一位姑娘得了肺炎，高烧不...

最后的常春藤叶读后感（3篇）最终的常春藤叶读后感 篇一    “不经受风雨，怎能见漂亮的彩虹？”这句话教会了我不要对生活失去盼望，要勇于面对生活中的苦难。在寒假里，我读了一本名叫《最终一片常春藤叶》的书，是美国短片小说家欧·亨利写的，这本书讲了这样一个故事：     仆人公琼珊和苏艾是好朋友，可是琼珊由于生病而失去了生存的想法，她每一天都看着常春藤叶一片又一...

《最后的常春藤叶》教案一、教学目标： 1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧·亨利似的结尾的妙处。 2、能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。 二、教学方式： 设计若干问题，带着问题品读文本。 课时：1节。 三、教学内容： （一）资料：欧·亨利简介 欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生...