语文上学期知识点【遗】1、遗留：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之(《列子汤问愚公移山》)  飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙(苏轼《赤壁赋》)知不行乎骤得，托遗响于悲风(苏轼《赤壁赋》)2、赠送，读(wi)：采之欲遗谁?所思在远道此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下(诸葛亮《出师表》)  人贱物亦鄙，缺乏迎后人，留待作遗施，于今无会因(《孔雀东南飞》)  【当】...

兰亭集序词类活用兰亭集序词类活用在我们上学期间，大家都没少背知识点吧？知识点就是掌握某个问题/知识的学习要点。还在为没有系统的知识点而发愁吗？下面是小编为大家整理的兰亭集序词类活用知识点，仅供参考，欢迎大家阅读。兰亭集序词类活用一、形容词活用为名词例1：贤毕至贤，本是形容词，意为贤能、贤惠，而在此句中的意思是“贤能的人，贤才”，属于形容词活用为名词。例2：少长咸集少、长，本义分别为“年纪轻”“年...

自动词和他动词的成对表： ◎（1）受け身形とその原型： （1－1）普通の受け身： 他动词未然形 + RERU 「杀される」＜－＞「杀す」、「好かれる」＜－＞「好く」 「舍てられる」＜－＞「舍てる」、「话される」＜－＞「话す」 「见られる」＜－＞「见る」、「许される」＜－＞「许す」 など、多数。 （1－2）迷惑の受け身： 自动词未然形 + RERU 「居られる」＜－＞「居る」、「ごねられる」＜－＞「...

日语动词活用（动词变形）总结（1）一、日语动词的分类  日语动词分类包括：五段动词、一段动词、カ变动词、サ变动词。其中，一段动词包括上一段动词和下一段动词；カ变动词和サ变动词属于变格动词。在《标准日本语》教材中，[动1]指五段动词，[动2]指一段动词，[动3]指变格动词。二、日语动词的词性  要正确生成日语动词的活用形，首先要知道该动词的类型。那么，如何判断一个给定动词是属于哪...

新人教版七年级语文上册期末复习资料及答案1、本文选自南朝宋 刘义庆组织编著的 《世说新语》一书。2、解释文中的字词。寒雪日内集（ 家庭聚会）        讲论文义（谈论诗文）  即公大兄无奕女（就是）俄而 （不久，一会儿）雪骤（急速、大）    欣然（高兴的样子）    何（什么）所似（像）差（大致、差不...

文言特殊句式与词类活用教学目的：1.稳固文言特殊句式和主要词类活用2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。3．通过相关练习加以稳固和提高，延及高考。重点：倒装句、被动句方法：1.通过与英语和现代汉语句式的比拟，掌握文言句式及词类活用的特点和规律。2.比拟练习，在练。时间：1课时••请把以下句子翻译成文言•  1.敌军被我们打败了。•  2.为修建阿房宫，山上的树都砍...

从古汉语的词类活用看语法与修辞的关系作者：赵芸来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第5期    赵 芸    （晋中师范高等专科学校中文系，山西 晋中 030600）    ［摘 要］在我国的传统文化中，语法和修辞往往是紧密相连的，古汉语中的词类活用是研究语法和修辞的重要途径，我国有很多的学者致力于语法和修辞的研究。将从古汉语中的...

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪努力学习，报效父母《曹刿论战》词类活用【神弗福也】 一般“福”是名词，在此活用为动词：赐福、保佑 【公将鼓之】 一般“鼓”是名词，在此活用为动词：打鼓 【邹忌讽齐王纳谏】 古义：讽，委婉劝说 今义：诽谤 【修七尺有余】 古义：长、高 今义：修理曹论战 【今齐地方千里】 古义：土地方圆 今义：地方 【谤讥于市朝】 古义：谤讥：指责 今义：：讽刺 【明日】 古义：第二天 ...

《游褒禅山记》教案 教学目的：1、掌握重点字词，培养阅读理解文言文的能力。2、熟读背诵，培养学生理清思路，背诵文言文的能力。3、学习叙议结合，因事说理的写作手法。4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。教学重点：1、理解该游记在记游的基础上，进行大量议论的特点。2、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“然”、“名”等词的用法。教学难点：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写...

高考语文文言文基础知识及翻译技巧文言文基础知识一、文言文通假字1、学而时习之，不亦说乎?(《论语十则》)说(yu?)：通“悦”，愉快。2、诲女知之乎?……是知也。(《论语十则》)女：通“汝”，你。知：通“智”，聪明。3、扁鹊望桓侯而还走。(扁鹊见蔡桓公))还：通“旋”，回转，掉转。4、在肠胃，火齐之所及也。(《扁鹊见蔡桓公》)齐：通“剂”。5、担中肉尽，止有剩骨。(《狼》)止：通“只”。6、日之其...

《游褒禅山记》教学设计教学目标一、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。二、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。三、掌握“名”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。教学设想一、“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点。指导学...

寡人之于国也原文  《孟子》   梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”   孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳(yè)兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”   曰：“不可！直(zhǐ)不百...

古汉语词类活用现象详解掌握词类活用的方法首先是对词类活用的概念有清楚的认识，其次要搞清楚各类词的基本用法和活用用法，同时要多作练习——通过套用格式来分析词类活用。在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中改变了它的基本用法，在句中充当其他词类和句子成分，这种临时的灵活运用，就叫词类活用。一一般的词类活用（一）名词的一般活用1、名词作状语基本结构：名词+动词基本用法：主语+谓语活用用法：状语+谓语动作的...

词类活用[知识概述]在文言文当中，词类活用是一个十分显著的现象。现代汉语也有词类活用的现象，不过没有文言文那么显著。下面分类列举一些词类活用的例子。一、名词的活用（一）名词活用为动词名词活用为动词有许多特征。最重要的特征是名词后面还有名词或者名词短语，这个名词或者名词短语就是活用动词的宾语。如：（1）步余马兮山皋，邸余车兮方林。（《涉江》）（2）臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐...

                    词类活用《指南录后序》A.名词作状语1、北虽貌敬            貌：表面上2、予分当引决          分：按本份3、草行露宿 ...

语法练习题第一节 词类的划分（练习题）1判断题： ( 1 )  副词和代词在古汉语中一般归入虚词。        （ ）          (2 )  实词的活用和词的兼类不是一回事，前者是一种常规性的语法现象，后者是临时改变功能。        &...

高中语文必修二《游褒禅山记》教案【导语】《游褒禅山记》是高中语文必修二的一篇散文。它借记述游山来说理，由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。篇一  教学目标：  1、了解作者及写作背景，解题。  2、理解掌握文中的一词多义和词类活用的用法。  3、熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。  4、体会借...

《游褒禅山记》教学设计(A案)【教学目标】１、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。２、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。３、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。【教学重点】从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。【...

高一语文教案：游褒禅山记1教学目的1．学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。2．认识作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。3．掌握“以”“其”等虚词的用法，以及词类活用和一词多议的词语。4．背诵全文，培养文言文阅读能力。教学设想1．“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。2．让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时...

古诗词的词法和句法    古诗词的词法和句法（讲座稿） 诗歌是一门精湛的语言艺术，它以精美的语言和独特的表现手法而备受世人青睐，传承千年。诗词是以文言（书面语）为表达工具的，古汉语语法是文言规律的总结。一些诗词作者没读过多少古诗文，对古汉语语法知之甚少，写出的诗词就难免露出破绽。因此，了解古汉语语法，尤其是掌握一些古汉语的特殊词法和句法，对诗词创作具有非常重要的意义。要想写得一...

人教版高二必修3第二单元第4课蜀道难学校_________ 班级__________  姓名__________  学号__________一、其他1. 诗的开篇连用三个叹词，有什么作用？噫吁嚱，危乎高哉！2. 赏析本句。蜀道之难，难于上青天！3. 诗人写蜀道难，为什么要从“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！”写起？4. 赏析“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉...

文言文词语和句式教案7教案2009-07-23 22:236．词类活用在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词用。文言文中比较常见的是名词活用为动词，形容词活用为动词，名词活用作状语，动词、形容词活用为名词，使动用法，意动用法。一、名词活用为动词名词活用为动词有以下几种情况。1．[名词+宾语]例如：籍吏民，封府库。(《鸿门宴》)2．[副...

从《论语六则》看初中文言文教学中的问题初中语文课本所选的古诗文占教材选文的30%左右，是语文教学的一个重点，也是难点。然而，长期以来，文言文教学的效率相对较低，是一个不争的事实。部分学生对文言文学习缺乏兴趣，不到有效的学习方法。部分教师则认为，文言文容易教，往往在“毫无准备”的情况下，把资料上的内容“毫无保留”地传授给学生。这样，导致学生难以消化，进而制约了学生整体语文能力的提高。在此，以《论语...

文言文词语和句式教案76．词类活用在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词用。文言文中比较常见的是名词活用为动词，形容词活用为动词，名词活用作状语，动词、形容词活用为名词，使动用法，意动用法。一、名词活用为动词名词活用为动词有以下几种情况。asience1．[名词+宾语]例如：籍吏民，封府库。(《鸿门宴》)2．[副词作状语+名词] 汉水...