周国平散文初一语文上册知识点总结修辞：1、比喻：使语言形象生动，增加语言彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。五官儿歌2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。5...

教育金点子>东莞理工学院分数线小学生小古文和小散文100篇读后感文章“澳门币图片小古文”概念最早是由朱文君提出的，是全国科学规划办“十一五”规划课题“新经典诵读实验”的子课题。认为“小古文就是那些短短的、浅浅的，读起来和好玩、很有味道的文言故事和文言经典句段。”朱文君老师《生小古文100课微讲堂》一书用一种贴近的方式来教文言，书中用丰富多彩的读代替枯燥的讲，用绘声绘的演代替生硬的解，用文白交互的...

师说教案 师说二十二、师说韩愈教学目的：超现实主义风格一、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。二、掌握、积累师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、、足、攻、经１２个文言常用实词；学习之、其两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。三、学习名词、形容词的意动用法。四、学习正反对比的论证方法。五、掌握有关说的文体知识。教学设想一、本文是针砭时弊的作品，因而教师应对写...

阅读下面的文言文，完成下面小题。师说韩愈古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣...

师  说【背景材料】    一、韩愈抗颜而为师    《师说》有一句话：“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”就是说，韩愈在《师说》里讲的所谓“师”，不是指在学校里教课的老师，而是指给“士大夫之族”，即社会上学业有成就的士人或学者做老师，或给做官的当老师。    韩愈生活在佛教极盛的时代。唐太宗就很佞佛，...

寄卖请游戏清明节起源英语作文清明节起源英语作文1    Qingming Festival is an important traditional festival in China. It is one of the eight important festivals. It is one of the important festivals: the yuan, Qing...

充分发挥比较阅读在文言文教学中的作用作者：李银蜀道难难于上青天来源：《中学课程辅导·教师通讯》2011年第04期好奇心        【内容摘要】对比阅读在中学语文文言文教学中可以发挥较大作用，表现在：通过比较阅读，能更好地理解字词、把握句法章法、赏析艺术风格、领悟文章思想内涵。        【关键词】文言文教学 长...

如何让文言文教学有法可解、有规可循形容夕阳的诗句  摘要：教学文言文要求教师激励学生自主参与，给学生指导学法，授之以渔，做好知识迁移，学以致用。要让学生在课内释义文言字、词、句中了解鉴赏古代灿烂的文化，掌握古汉语和现代汉语的不同之处，培养学生阅读欣赏浅易的文言文读物，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，促进学生德、智、体全面发展。关键词：文言文　教学策略　自主参与  &n...

“而”的用法在文言文教学中，文言虚词有很多。比方说：而、安、何、即、虽、遂、惟、焉等等。对于文言虚词的用法，许多学生很是茫然，不知道在具体的语境中如何理解。保特  我仅就文言虚词“而”谈谈自己的拙见。“而”是在初中语文教材（语文版、人教版）的文言文中，经常出现的一个文言虚词，那么，它有哪几种用法呢？    一、表示顺接，可译为“然后”、“就”。  &nbs...

文言句式练习（一）判断句一、指出下列文言句式的类型及其特点。1、廉颇者，赵之良将也。          2、夫战，勇气也。            3、直不百步耳，是亦走也。4、臣乃市井鼓刀屠者。            5、此则岳阳...

文言特殊句式文言特殊句式文言特殊句式指文言文中的判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句等七种句式。也有人将后面的四种句式归纳统称为倒装句。之所以将上述七种句式称为特殊句式，是因为这些句式与现代汉语的句式特点有明显的不同之处，熟悉和了解这些不同于现代汉语的文言句式特点，有助于文言文的阅读和理解。（一） 判断句现代汉语中，主要依靠主谓之间的判断动词"是"来构成判断句...

初中文言文句式与固定结构详解表示反问的固定句型cf点亮图标1.“何……之有”表示反问，其中“之”是助词，是宾语提前的标志。“有”是动词，“何……”是其宾语。提前宾语的作用在于强调宾语。“何……之有”可译为“有何……”。“何”并不是宾语，而是定语。宾语是“……”所代替的名词性短语。如：文言文句式(1)孔子云：何陋之有？(《陋室铭》)——孔子说：有什么简陋的呢？卢根(2)亦君之力，臣何力之有？(《韩非...

文言句式(完整版)英泰含片文言句式(完整版)一、介绍文言句式是指在古代汉语中常用的一些句式结构，具有独特的特点和形式。在学习和使用文言语言时，掌握文言句式是至关重要的，因为它们是文言语言的基础。本文将全面介绍文言句式，并提供一些常见的例句，以帮助读者更好地理解和掌握这些句式。二、主要句式1. 主谓句式主谓句式是文言语言中最常见的句式结构。这种句式由主语和谓语构成，主语和谓语之间一般没有其他成分。例...

七年级文言文特殊句式细节描写    1.倒装句：主谓语序颠倒，一般用于疑问句或强调句。    例句：何谓文言？文言何谓？    2. 并列句：两个或两个以上的句子并列在一起，常用“而、且、亦、及”等词连接。    例句：彼其之谓甚矣，而吾亦知兹之为甚也。十驾    3. 状语从句：在主句中充当状语的...