准连接点，做好整本书解读--《安徒生童话》整本书解读一、作业任务1.围绕一本书，详细的阐释本书与教材的连接点，具体步骤如下：（1）在《义务教育语文课程标准2022年版》的“核心素养、学段要求、文学阅读与创意表达任务、思辨性阅读与表达任务、整本书阅读任务”中到与本书的连接点。（2）确定本书适合的年级，思考该年级学生学习特点、年龄特点等与该书哪些内容能进行适宜的连接。（3）到本书与本册教材...

谈在小学语文高年级开展整本书阅读的策略----以解读《一百条裙子》中的人物形象为例摘要：2011 版《义务教育语文课程标准》提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，希望学生通过整本书阅读能够还原真实阅读，获得个性化的阅读体验，积累更多的阅读经验，形成良好的阅读习惯。整本书阅读逐渐成为全面提高学生语文素养的一个基本策略。可以预见，整本书...

整本书阅读方案    四年级整本书阅读教学计划    管玉香    一、指导思想    朱永新教授认为，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。所以，朱教授在新教育实验区启动了“营造书香校园”读书工程，倡导学生多读一点、多背一点经典性的东西，他说，如果读了、背了，...

初中英语整本书阅读的现状与实施策略    [关键词]初中英语;整本书阅读;阅读目标;阅读技能;阅读习惯    当前，无论是中文阅读还是英文阅读，都存在着碎片化、浅层化的问题，整本书阅读由于体量较大、耗时较长，实施难度比较大，很难真正得以高效地落实。尤其是英语阅读，由于学生词汇量相对不足，在整本书阅读中更是步履维艰。因此，从整本书阅读在初中英语教学中的重要性入...

高中英语整本书阅读    在高中英语学习中，整本书阅读是非常重要的一部分。通过阅读整本书，学生可以更深入地了解英语文学或其他领域的知识，提高阅读理解能力，扩大词汇量，培养批判性思维，同时也能够提升学生的写作能力和分析能力。高中英语整本书阅读应该被视为一项重要的学习任务，学生需要认真对待，利用好这个机会。    整本书阅读可以帮助学生更好地了解英语文学。在高中...

《西游记》阅读推荐课教学设计  新安小学吴沛【教学目标】 1.教会学生读整本书的基本方法：看封面、看目录、了解作者以及创作背景等。学会独立阅读整本书的基本步骤。 2.通过对《西游记》这本书的整体内容和结构的了解，激发学生二次阅读、深入阅读整本书的欲望。 3.通过对主要人物和精彩故事情节的赏析，辩证地分析人物的性格特点，体会作者在孙悟空身上寄寓的反抗精神。【教学过程】 课前讨论：阅读经典...

高二年级《苏东坡传》整本书阅读系列活动教学设计方案一、活动目标1、拓展课内知识，在高二完成林语堂《苏东坡传》的阅读，实现对小学、初中、高中阶段教材中出现的苏东坡作品等课内知识的拓展与延伸，使学生更全面更深刻地了解与理解苏东坡，读懂其人与其文。2、提升阅读能力在任务驱动下，完成整本书的阅读。掌握一些基本的阅读技巧、方法，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的良好阅读习惯，提升阅读能力，促使学生自主阅读...

在整本书中读出成长——小学语文整本书阅读教学研究摘要：在课程改革的背景下，小学语文教师将教学重心放在了学生语文素养和综合能力的培养上。对于小学阶段的学生来说，整本书阅读可以提高学生的阅读能力，让学生在阅读中成长，培育学生的语文学科素养，促进学生的全面发展。基于此，本文将阐述整本书阅读教学在小学语文教学中的意义，并探索小学语文整本书阅读教学的策略。在阅读中成长关键词：小学语文，阅读教学，整本书阅读引...

小学语文整本书阅读的重要性以及实施策略探究摘要：在小学语文教学中，学生进行整本书阅读能够为学生积累大量的语文素材，锻炼学生的思维。本文阐述了小学语文整本书阅读的重要性，提出了小学语文整本书阅读的几种策略，能够帮助教师根据学生的具体情况，选择相应的策略，有助于让学生获得更丰富的阅读体验，能够培养学生良好的阅读习惯。关键词：小学语文；整本书阅读；重要性；策略引言：相对于碎片化阅读，整本书中因为含有更多...

“整本书阅读”的概念最早由叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中提出。近年来，阅读引起全社会的广泛关注，人们逐渐意识到阅读能力和中小学生语文素养养成的关系。从长远来看，阅读能力是培养人的素养的基础。研究整本书阅读教学的策略，有效指导学生阅读，做学生阅读的引路人，是每一位语文老师义不容辞的责任。笔者结合教学实践，谈一谈对小学低年级整本书阅读教学策略的认识。一、确定书目，明确选书缘由整本书阅读可以...

关于传记文学的整本书阅读教学策略初探作者：李志嫦来源：《学校教育研究》2019年第01期        中国在2001年的《义务教育语文课程标准（实验稿）》和2011年的《义务教育语文课程标准》中，一直在倡导要读“读整本书”，《义务教育语文课程标准》认为：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。20世纪40年代，大教育家叶圣陶...

整本书阅读六项核心技术读后感整本书阅读六项核心技术读后感引起了全世界的关注。许多发达国家采取积极措施，优先发展整本书阅读六项核心技术读后感。他们在普及整本书阅读六项核心技术读后感和提高整本书阅读六项核心技术读后感质量方面做了大量投资。整本书阅读六项核心技术读后感正在实施科教战略，大力推进素质教育。整本书阅读六项核心技术读后感作为教育体系的基础，应优先发展。但事实上，无论整本书阅读六项核心技术读后感...

鲁俊，长春吉大附中力旺实验中学语文教师。29岁，从教七年，东北师范大学教育硕士。在第八届教学基本功大赛中获得一等奖和最佳语言奖。教学成果简介：教师基本功教学过程中专注于整本书阅读教学的尝试，2015年吉林大学附属中学“春熙杯”教学展示大赛中就《边城》和《呼兰河传》展示比较阅读的探索课。2017年，对这一教学尝试进行再突破，融入读写共生思想，在阅读整本书的每个章节中既落实阅读的主要问题，也为学生写作...

《中国神话传说》整本书阅读教学设计XXX《中国神话传说》阅读推荐课教学目标：1.初步了解关于神话的一般知识，感受中国古代神话的璀璨和美好。2.通过封面、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握一定的整本书阅读的方法。3.通过对典型人物的初步了解激发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。教学重难点：1.通过朗读、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握一定的整本书阅读的方法。2.通过对典型人物的初步了解引发...

教学创新  Teachinginnovation202教育前沿    Cutting Edge Education小学语文整本书阅读进课堂实施策略文/杨梅摘要：整本书阅读是一种主要基于阅读语境的阅读方式。让学生阅读整本书的根本目的在于培养学生的阅读习惯，不断增强阅读的兴趣。而且阅读整本书不仅帮助学生积累知识，还可以提高学生的阅读效率，帮助学生积累阅读技巧，更重要的是...

核心素养下的高中生整本书阅读指导策略作者：***来源：《作文成功之路·教育前言》2018年第02期        语文教学的宗旨是培养学生的语文素养，进入高中阶段，学生的认知不断丰富，但他们的价值观念尚不成熟，文学名著是人类文化艺术的瑰宝，是人类思想和语言艺术的结晶，引导学生阅读优秀的文学名关注，不仅可丰富的知识认知，还能让学生在阅读中体验快乐，也可拓宽学生...

教学研究初中整本书阅读教学实施中信息技术运用策略探索——以《汤姆·索亚历险记》整本书阅读教学为例陈姗姗汤姆索亚读后感上海市徐汇区中国中学摘 要整本书阅读正式纳入语文课程，相关教学也逐渐开展。现代信息技术的发展影响了初中生的阅读习惯，不妨在整本书阅读教学中运用信息技术，激发学生的阅读兴趣，跟踪学生整体阅读进度，并进行相应的阅读指导，促进学生阅读成果和感悟的交流分享。与此同时，可借助信息技术完善整本书...

高一整本书阅读《老人与海》（主题探究）教学设计整本书阅读《老人与海》的教学设计一、核心素养培养目标分析新《普通高中语文课程标准（2017年版）》中强调“坚持加强语文课程内容与学生成长的联系”，引导学生认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。强调以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。目前高考改革已经是势在必行，但相对落后的教材体系，有待更新的教学理念等情况实际上对教师提出了更高的要求。要在旧教材...

（义务教育语文课程标准〔2022年版〕）“整本书阅读〞解读2022年版课标对本学习任务作出了具体的“教学提示〞。第1条，针对该任务的教学时间，确保学生有时间阅读整本书；第2条，针对该任务的教学策略，强调应以学生自主阅读为主；第3条，针对该任务的教学资源，鼓舞多渠道、跨媒介的整本书阅读；第4条，针对该任务的教学评价，关注整本书阅读全过程的评价。第—条教学提示应统筹安排课内与课外、个人与集体...

统编版语文六年级下册《朝花夕拾》整本书阅读分享课一等奖创新教学设计部编版六年级下册第六单元《朝花夕拾》整本书阅读分享课    一、教学目标     1.了解学生后期阅读效果，指导学生对整本书能形成基本思考。     2.交流分享探究结果，通过课前制作的思维导图，理清人物关系。     3.培养学生将读整本书阅读与思考探...

整本书阅读《神奇的收费亭》线上教学案例摘要:整本书阅读能很好地激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。疫情期间，缺失线下课堂的调控性、变通性、灵动性、提优补差性等。疫情防控家中宅，阅读教学好时光。笔者以《神奇的收费亭》线上教学为例，对如何做好整本书的线上教学，做了很好的探索。关键词:整本书阅读;线上教学;案例如何让学生爱上阅读？爱上“整本书”阅读？对于步入小学高段，孩子的抽象思维已经有了进一步发展...

2022语文新课标解读及思考：把整本书通读放在首位2022语文新课程标准总体表述：“（整本书阅读）旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”总体表述中的话是就四个学段的“整本书阅读”及“整本书阅读教学”来说的，因此，...

［摘要］当下，任务作为学习组织形式，备受关注。学习任务的设计需要用一种适当的链接形式，串联起一彼此相关联、有逻辑的任务来组织语文学习活动。整本书阅读学习任务，可立足课本，优选书籍，从一篇关联到一本，构建阅读任务，设计阅读学习进程，这是开展整本书阅读的有效方法。［关键词］学习任务；学程设计；整本书阅读［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）07-...

文|李祖文整本书阅读是一个大家熟悉的说法，但是作为学习任务里的拓展型学习任务，似乎又是陌生的。之所以陌生，是因为学习任务而非整本书阅读。将整本书阅读放到学习任务的环境中，又有着什么样的变化与实践措施的更新呢？一、学习任务让整本书阅读由“无序”逐步走向“有序”整本书阅读不是有了学习任务之后才成为热点，在之前的教学现场，它早已成为教学中不可或缺的一个部分。1941年，叶圣陶先生在《论中学国...

2022语文新课标解读与实践：“整本书阅读”学习任务策略整本书阅读是一个大家熟悉的说法，但是作为学习任务里的拓展型学习任务，似乎又是陌生的。之所以陌生，是因为学习任务而非整本书阅读。将整本书阅读放到学习任务的环境中，又有着什么样的变化与实践措施的更新呢？一、学习任务让整本书阅读由“无序”逐步走向“有序”整本书阅读不是有了学习任务之后才成为热点，在之前的教学现场，它早已成为教学中不可或...

“整本书阅读”教学对教师的三⼤要求摘要有深度的“整本书阅读”教学课堂，不是随随便便就能达到的，这对教师提出了较⾼的要求。为了充分体现教学价值，教师在“整本书阅读”教学中，在熟读“整本书”的基础上，还应当努⼒做到以下三点：⼀是围绕具体学情，对“整本书”进⾏深度阅读与研究；⼆是注重“整本书阅读”教学与常规教学的相互反哺与回馈；三是有理有据地对传统观点进⾏批判质疑。“整本书阅读与研讨”是《普通⾼中语⽂课...

2022年义务教育语文新课程标准电子版    今天我有幸在线聆听了xx教授专家的解读《义务教育语文课程标准20xx版》主要内容和变化，通过专家的解读，让对新旧课标的异同有了初步的了解。    xx教授用一个半小时解读了《义务教育语文课程标准(20xx版)》主要变化、课程性质及理念、核心素养和价值目标、语文学习任务、语文学业质量。课程标准的变化主要从价值引领...

统编版七年级上册第三单元名著导读且读且思细听花语——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜【设计理念】名著导读有两个任务，一要让学生喜欢读，二要让学生知道怎么读。从百草园到三味书屋教案本节课，我将从激发学生阅读经典的兴趣入手，引导学生在阅读中到情感心意的相通点，教给学生阅读名著的具体方法，养成阅读整本书的习惯，从而消除与经典的隔膜，享受阅读的兴趣！【学情分析】《朝花夕拾》是学生升入初中以来接触的第一本名...

《红楼梦》的写作艺术：草蛇灰线，伏脉千⾥｜整本书阅读暑期充电在《红楼梦》被纳⼊⾼考必读书⽬，以及“整本书阅读”被不断强调的当下，⼈⼤附中语⽂名师崔秀霞作为⼀线教师，致⼒于寻⼀种合宜的⽅式，以提纲挈领的⽅式带起《红楼梦》整本书的阅读，带中学⽣去看⼀个家族的兴衰史，解读那些预伏的命运密码，体会《红楼梦》叙事的节奏感。其作品《青春红楼：红楼梦整本书阅读》旨在教给中学⽣把握整本书及进⾏⽂本细读的⽅法。本...

反思整本书阅读教学：以《红楼梦》为例 作者：徐礼诚 江安来源：《文学教育》2020年第12期        内容摘要：《红楼梦》等长篇小说的整本书阅读教学依照回归读书的原始形态、重塑教学的技术形态、促成阅读的成熟形态等三个步骤有序开展，有利于学生梳理情节与人物，整体把握小说的思想内涵和艺术特点，进而发展高阶思维，建构长篇小说的阅读方法和经验，形成个性化理解...