歌颂老师赞美教师的对联集锦赞美教师的对联集锦  ■从教⽆私，桃李三千承⾬露；感恩报国，芝兰四季吐芬芳。(崔钢兵)  ■鳌头荣⽴时，备念恩师：沥⾎呕⼼培学⼦。曾五更灯⽕，数载风霜，芳园播爱⼼，红桃灿放三千树；鹄志畅抒际，长怀教范：铸魂授业育英才。起九域栋梁，百年事业，绛帐施⽢⾬，佳节遥呈⼀瓣⾹。(谢毅)  ■道⽆形，却经风⾬传千载，积如⼭重; 师淡泊，皆是尘灰披两肩，备...

论韩愈《师说》的逻辑漏洞韩愈的散文以浑灏流转、 畅达洒脱为特， 这一点给宋以后 千余年的作家以无尽的滋养，其功至伟，不可磨灭，但韩文言过 其实、自相矛盾的瑕疵也屡遭后人的非议。 例如，苏轼《韩愈论》 说韩愈“往往自叛其说而不知”； 洪迈《容斋随笔》卷 4不断近义词说：“韩愿意近义词文公《送孟东野序》云：‘物不得其平则鸣。'然其文云：‘在 唐、虞时，咎陶、禹其善鸣者，而假之以鸣。夔假于韶以鸣，伊...

韩愈的师说主旨《师说》作于唐贞元十八年（公元802年）韩愈任四门博士时，这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的。下面就是小编整理的韩愈的师说主旨，一起来看一下吧。韩愈《师说》主旨及其背景一般说来，解读古典文本有两大障碍：一是古今语言隔阂，二是写作背景晦暗。有时，二者又往往互相纠结。对中学语文传统篇目《师说》的解读就面临这些困难。《师说》是在特定历史背景下，写给求学者“李氏子蟠”的。对他们两人而言，文章针...