一、教材分析
教学内容 复式折线统计图
北师大版小学数学六年级上册第五单元第一课时《复式条形统计图》复式条形统计图说课稿
教材简析
本课是在学生经历了简单的统计活动学习了复式统计表和单式统计图的基础上进行的学习又是学习复式折线统计图的重要基础由于制作完整的复式条形统计图要考虑的方面较杂费时又多而用Excel软件制图是信息化时代的趋势不必在制图上为难学生故北师大版教材建议在方格图上考核学生甚至建议可直接出现复式条形统计图让学生在比较中学习学生学习统计的核心目标是培养学生的统计观念即一方面是数据的收集、记录和整理能力；一方面是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力；另一方面是对数据和统计信息有良好的判断能力我们已经形成统计教学以引导学生经历完整的统计过程为发展统计观念的认识但是我
们是否还要辩证地看到让学生经历统计活动的全过程并不是每一次统计活动都要让学生经历全过程而是要结合不同阶段的学习有所侧重地组织学生参与统计活动的某个片段让有限的课堂时间用在刀刃上居于这样的思考我确定了如下的教学目标；了解复式条形统计图的特点把简单的复式条形图补充完整；能从统计图中获取尽可能多的信息体会分析统计数据的作用；欣赏条形统计图进一步体会统计与生活的密切联系；在用制作统计图的片段中感受电脑的魅力激发学习兴趣锁定教学重难点为了解复式条形统计图的特点能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息
二、教法选择与学法指导
根据所学统计内容的特点及学生的实际情况我主要采用情境教学法及用
Excel辅助教学的方法进行授课并引导学生通过合作交流、动手操作进行学习教案《复式条形统计图说课稿》
三、说教学流程
为了达成教学目标突破教学重难点我首先选择了教材创设的投球情境为课堂的主要资源
浏览前面有关统计图的教材本节第一次出现数据是小数的参阅其他版本的教材及参考其他课件大多是统计班上男女同学、不同地区人口或温度的内容且不在方格图中呈现这一方面没有合并的强烈需要另一方面不符合北师大版编者的意图我把教学的重心放在让学生经历产生合并统计图的过程及从统计图中获得尽可能多的信息上为了避免学生合并的随意和盲目避免浪费有限的课堂时间在学生产生合并需求时我不是马上放手让学生去合并而是让学生先借助单式条形统计图仔细观察思考如何合并在学生充分思考及讨论达成大致模式后再让动手尝试这样做还有利于学生在合并过程中进行数学化的思考对想象活动进行必要的内化学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程；从统计图中获取尽可能多的信息用数据来描述现象、回答问题和作出判断与预测才有时间的保证
预设本课教学时我除了充分尊重教材的编写意图外又对教学过程作一些开发与加工从学生已有的知识经验出发先后呈现单手投球的条形统计图复式统计表和两幅单式条形统计图既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知又为后继的学习提供准备材料接着通过提出需要对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题引发学生认知冲突产生合并统计图的需求促进学生主动建构所要学的复式条形统计图的特点明确其适用的情境而且让学生先面临具体问题再引导学生思考可以用数据来解释并让学生尝试运用从而切实经历复式条形
统计图产生的过程这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的这也恰恰是统计观念的精髓所在由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要体会复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的初步感悟复式条形统计图的结构又能让学生感受统计在现实生活中的应用发展统计观念
这里值得一提的还有一点那就是在展示完学生的合并作业后我特地安排重现制图的过程目的在于优化作图方法我发现学生呈现的图虽然作对了但作图的方法不够合理会影响学习效率
应用环节我首先提供缺少图例的统计图再一次强化复式条形统计图与单式条形统计图的区别紧接着让学生观察统计图捕捉信息提出问题解决问题这正是本课的重点之一在保证重点落实的基础上出现变式——横向统计图旨在培养学生灵活应对的能力统计的作用如何体现以让学生寻生活中用到的和浏览各式各样的统计图入手用EXCEL制作复式条形统计图对学生来说极有新鲜感极有利于激发学生的学习兴趣故我特地作为拓展点引入
课堂总结避免“眉毛胡子一把抓”既放手让学生畅所欲言谈收获又重点引导对复式条形统
计图的认识
统计教学需要我们关注学生统计知识的学习、统计方法的掌握、统计观念的发展统计知识的学习、统计方法的掌握是发展统计观念的基础只有学生在教师精心预设的问题驱动下主动地学习收集、整理、描述数据的方法统计观念在才能得到有效发展
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