济南的春天
【教学目标】
1、知识目标：了解作者及创作背景，掌握重点字词。
2、能力目标：能流利、有情感的朗读课文，培养学生对写
景散文的分析鉴赏能力，培养学生运用比喻、拟人等修
辞手法，以及寓情于景的写作能力。
3、情感目标：品味优美的语言，培养学生热爱祖国秀美河
山的思想情感。
【教学重点】掌握比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。学习运用朴实的语言表达真实的情感。
【教学难点】学习如何抓住景物的特征，有顺序地细致地写景。
以及作者寓情于景，情景交融的写法。
【课时安排】两课时
第一课时
【教学目标】
1、知识目标：掌握响晴、响亮、一髻儿、保准、澄清、
空灵字词的读音，以及解释。
2、能力目标：有感情的朗读课文，理解通过比较的写法济南的冬天教案
突出事物的特点。
3、情感目标：培养学生热爱祖国河山的情感。
【教学重点】流利、有感情的朗读课文；品味课文用语的准确性、生动性。
【教学难点】体味拟人、比喻等修辞首发的表达效果。
【板书设计】
济南的冬天——“温情”
济南的山：鸟瞰全城济南全景
一城山雪后斜阳
济南的水：城外远山卧雪眠房
岸边翠柳绿萍水藻
【教学过程】
一、导入新课
同学们，在朱子庆先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动
人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的春天》
去领略冬日的景。（板书课题）说起冬，尤其是中国的北
方寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、
天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅
感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝
地”的济南的冬天却如作者所说的诗情画意吗？就让我们
在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体
味浸蕴其间的浓郁情致。
二、老舍及其创作介绍
多媒体显示：
老舍（1899——1966），现代著名作家，人民艺术家。原名
舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，
人伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年
离英回国，先后任济南大学齐鲁大学、山东青岛大学教授。
1946年赴美讲学，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇
小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》是其代表。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽
默感，作品有鲜明的地方彩和浓厚的生活情趣。
三、解题
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写
的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交代了描写的地方
和时令。
关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高
山流水》）解说：
在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜
耕种于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实
都时“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户
插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉。
趵突泉为济南“七十二名泉之冠”，泉水平地涌出，喷涌如
沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层
轻纱，宛若仙境。处泉水而外，还有大明湖也是出名的，
清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一成三半城湖”的咏
湖名句。
四、整体感知、理清文脉
1、教师范读（配济南音乐风光片）
全文共6个自然段，可分为3个部分
第一部分（第一段）：写济南的冬天天气的特点。
第二部分（第二至五段）：具体描写济南冬天的景。
第三部分（第六段）：点题
2、学生自由朗读，掌握字词。
济南（）伦敦（）镶（）边
澄（）清敞（）水藻（）
贮蓄（）
解词设若——假若
响晴——（天空）晴朗无云
响亮——这里指天气晴朗干燥
澄清——清澈明亮
贮蓄——存放、储藏
空灵——灵活而不可捉摸
水墨画——中国画中纯用水墨的画
3、品读课文、欣赏第一自然段
体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容和与风采。依阅读提示，思考
（1）济南冬天独的具一格的风格是什么？
（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
（3）文中老舍采用中国山水画“以大观小”的图构取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景
物来展示济南冬天的。
组织小组讨论，教师点拨。
明确：
（1）济南冬天的“温情”
（2）写“温情”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文的对比方式”。北平、伦敦、济南是老舍
生活之舟的三个主要停靠站，因此，它拥有批判
对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、
热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗的刺
眼”）作对比，写济南的冬天无风声、无重雾、
无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有“温情”
美景，赞赏他是个“宝地”。画中“寒”与“暖”、