部编版七年级语文上册
《济南的冬天》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。
2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法。
3.体会景物描写中融入的作者的感情。
【教材分析】
在上一课学习的基础上，本课学习提出更进一步的朗读要求，不仅要发音正确，语流顺畅，读出重音和停连，还要运用朗读中的变化读出语言中的感情。融情于景是本文写作的重要特点，作者一方面深入细致地写景状物，另一方面自然而然地流露出欣喜、热爱的情感，阅读教学时要兼顾这两个方面
【教学过程】
一、课堂导入：
同学们，提到北国的冬天，你们会想到哪些词？白雪皑皑、冰天雪地、寒风凛冽......但在北国有这么一个地方，它的冬天却不是这样。让我们一起走进老舍的《济南的冬天》。
二、初读课文：
自由朗读课文，注意重音和停连，回答：
1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌？
明确：温情
济南的冬天教案
2.课文围绕“温晴”主要写了济南冬天的哪些景物？并据此给课文分段。
明确：
第1段：对比写出济南的冬天“温晴”的天气特点。
第2段：过渡——由写阳光天气转写济南冬天的山水。
第3—5段：写济南冬天的山景：阳光朗照下的山景、小雪覆盖下的山景、城外远山。
第6段：写济南冬天的水。
三、再读课文
1.课题是《济南的冬天》，为什么要写北平、伦敦、热带？
明确：对比方法，用“异地之冬”和“济南冬天”对比。
“异地”主要写了北平、伦敦、热带三个地方，分别介绍了它们多风、多雾、日光毒、响亮的特点；而济南冬天则无风声、响晴、无毒日，从而突出了它“温晴”的特点，是块宝地。
2.济南身处北国，它的冬天却如此温晴，是因为什么呢？
明确：济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”决定了济南冬天温晴的特点。
3.济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水。选择你最喜欢的一幅图画，读给大家听，并概括济南冬天山水的特点，分享你读到的作者情感。
明确：以第3段为例。
阳光朗照下的山——慈善；慈善这个词是形容山的吗？对，是形容人的。老舍为何会觉得阳光朗照下的山“慈善”呢？
“围”“放”“说”等系列动词赋予了济南的小山以人的动作，济南城在阳光下，在小山这个小摇篮里安睡，耳边还有小山“放心吧”“准保暖和”的低声话语，令人感受到小山对济南城的呵护与温情。
作者将小山比作小摇篮，这个喻体让人自然联想到摇篮中的婴儿、摇篮旁照顾婴儿的人，也感受到了小山对济南城的呵护。
“小山”“小城”“小摇篮”的“小”，读来可爱，也格外有种亲昵感。怪不得小城里的人们会有春天即将到来的暖意，和春天未到也依然“不着急”的安适感。
（以第3段的分析为示范，让学生鉴赏其他几幅图的景物特点和包含的情感。在分析中，注意巩固学过的朗读方法、形容词鉴赏、比喻鉴赏。）
四、拓展延伸
假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断？
【作业布置】
课文中有哪些比喻、拟人句用得好，出来，想想为什么写得好？哪个词语用得最妙？好在哪儿？请在书上做好批注。
【板书设计】