10* 再塑生命的人
一 内容解读
1．含义丰富，贯串全文
“再塑生命”从字面意思看是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。“再塑生命”在文中的意思是：“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。(标题)
文章开头第一句揭示了全文的文眼，表达了作者对莎莉文老师万分感激的心情，奠定了全文
的感情基调。继而铺垫了下列内容：莎莉文老师到来的时间，家人匆匆忙忙的样子，“我”当时的状态——愤怒、苦恼、疲倦不堪，“我”心里期盼着“爱的光明”。 准确地记录时间，意味着莎莉文老师的到来令“我”难忘；家人的匆忙，衬托出当时的“我”急需一位老师带领“我”走出心理阴影；“无声地呼喊”，这就是当时海伦的生命状态，足以让任何人为之动容；对“爱的光明”的渴望，烘托了老师对“我”的重要性。通过铺垫，渲染了一种紧张的气氛，激发了读者的阅读兴趣，大大增强了作品的吸引力。对“我”的烦躁心理的描写既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。(第1—5段)
3．教“我”识字、认识事物
莎莉文老师就是一个以爱的名义来到海伦身边的天使，她驱散了黑暗，给予海伦光明，向海伦“启示世间的真理”。文中对莎莉文老师教海伦认识事物的相关描写很多，如莎莉文有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。“我自豪极了……拼写给她看”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。最后，莎莉文老师让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“水”(water)这个词，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的
东西。从此，海伦开始大量认识具体事物，求知的欲望油然而生，对生活充满了期待。(第6—11段)
4．唤醒灵魂，感受生命
文章最后两段，作者又把写作的重点放在自己的心路历程上，这时的“我”开始用心感受世界，感受生命，通往世界的大门打开了。文中抒发作者情感的句子直接热烈、真切感人，一个“迷雾中的航行者”看到“光明”后的欣喜若狂的心情跃然纸上。至此，我们也就明白了作者以《再塑生命的人》为题的目的——莎莉文老师唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。(第12、13段)
二 技法总结
1．侧面描写
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行描绘。侧面描写，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明、更为突出。
本文突破“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写作者自己，而且写作者自己的篇幅比写老师的还多。作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化，等等。这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
2．细节描写
文中大量的细节描写为文章增不少，生动地展现了人物丰富的性格特点。如“我”与老师见面时的独特心理感受，老师教“我”认识事物时“我”的喜悦心情。学习本文，要仔细揣摩作者对人物心理的细致入微的刻画。
3．一体两面
本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时表现了作者求知的热望和艰辛而愉快的生活经历。文章详细叙述了莎莉文老师与作者的初次接触以及她对作者的教育。莎莉文老师喜爱海伦，对海伦的教育讲究方式方法，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出的教育艺术家。另一方面，文
章让读者认识了“我”——一个聪明、好学、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。
三 主题概括
本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。
1．作家作品
海伦·凯勒(1880—1968)，美国女作家、教育家、慈善家。因幼时患病，两耳失聪，双目失明。在她七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，一生致力于对她的教育。在莎莉文的帮助下，海伦就读于剑桥女子学校，1904年以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。在大学期间她写了第一本书《我生活的故事》，叙述了她如何战胜病残，
给世人带来了巨大的鼓舞。这本书被译成多种文字，在世界各国流传。之后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己就是个例子。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她于1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。
2．文体知识
《再塑生命的人》一文中，有“我”，有莎莉文老师，它为什么不是小说呢？因为本文与小说结构不同。从结构上来看，小说由开端、发展、高潮、结局构成，通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活，表达思想。
本文为叙事性散文，只有高潮，没有结局，写作目的主要是抒情。
3．作品背景济南的冬天教案
海伦·凯勒幼时被重病夺去了听力和视力。从此，她陷入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒之所以能走出黑暗，并取得那么高的成就，除了自己顽强不懈的努力，她的老师莎莉文也功不可没。在莎莉文老师的精心辅导下，她学会了读书和说话，懂得英文、德文、法文等多种文字，学识渊博。莎莉文老师丰富了她的情感世界，为她打开了智慧的大门，海伦·凯勒为了表达对莎莉文老师的感恩之情，写下了此文。
1．给下列加点字词注音。
感慨(kǎi) 搓捻(cuōniǎn) 怦怦(pēng) 惭愧(kuì)
悔恨(hèn) 拼凑(còu) 浸满(jìn) 花团锦簇(cù)
疲倦不堪(píjuàn) 小心翼翼(yì) 混为一谈(hùn)
2．根据拼音写汉字。
jiǎn(捡) zhàn(绽)开 争zhí(执) jī(激)荡
奥mì(秘) qǐ(企)盼 jié(截)然不同 不求shèn(甚)解
huǎnɡ(恍)然大悟 油然而shēnɡ(生) 美不shènɡ(胜)收
3．解释下列词语。
(1)感慨：有所感触而慨叹。
(2)疲倦不堪：形容非常疲乏。
(3)小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。
(4)混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
(5)截然不同：形容两者毫无共同之处。
(6)不求甚解：多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
(7)恍然大悟：形容一下子明白过来。
(8)油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
(9)花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
(10)美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
【教学目标】
1．继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2．整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
3．品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。
【教学过程】
一 默读全文，梳理文章结构
[任务一]默读全文。
默读过程中不动唇，不指读，不回读。教师在电子白板上设置正序时间秒表供学生对照。
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