第2课《济南的冬天》评课
在“教什么”“怎么教”上下功夫求进步
本学期考入中学的特岗教师，8月29日走上讲台，这是她正式执教的第8天。她的备课本书写工整，教材作了详尽的密批，准备非常的充分，讲解耐心细致，引导满面春风，工作热情高，态度好，深受学生喜欢。
教学《济南的冬天》，书写认真工整、语言表达清晰、始终面带微笑、过程有条有理，她专业功底扎实，热爱教书育人，颇富课堂悟性和灵感。
下面，从教什么和怎么教两个方面，为她教学《济南的冬天》提出建议。
一、教什么
上一课时，  引导学生了解了作者作品，以精读的方式知道了课文的基本内容，师生合作消除了生字难词。这节课的任务是品读，具体来讲是引导学生通过阅读的方式，知道每一自然段写了什么（山和水具体的特点和情况）、怎么写（写作手法）、为何写（写的好处）。整节课都要围绕“写什么”“怎么写”“为何写”来引导学生、推进教学、设计板书、准备课件。
二、怎么教
（一）教的姿态
由于准备充分，对教的内容非常熟悉，整节课得心应手，没有手忙脚乱，非常不错。能够自觉走近学生，走到后面，及时激励和鼓励学生，做得很好。但是，整堂课手拿课本和教案本，使得自信略显不足。
（二）教的媒体
改进中间多媒体展示平台的作用，以“内容（语段、图片）+任务”的方式，引导学生明确学的内容、学的方式、学的重点。黑板的左边用作主板书的阵地，右边用作副板书的阵地。课件总数24张，可否进一步精简。
（三）教的方法
品读品读，既要品更要读，应该是先读后品，边读边品，以读促品。学生阅读语段次数不足，对相关内容不熟悉，思考和回答问题的节奏慢了一些，回答问题显得不积极不自信，
导致课堂气氛不很活跃。建议放手学生反复语段，引导学生从“写什么”“怎么写”“为何写”等方面品，品出作者对济南的爱，品出作者对生活的情。
（四）教的板书
板书要思考和改进“写什么”“何处写”“何时写”“怎么写”等四个问题。
从教学内容看，这节课主板书的要求应该是济南冬天的天气特点和写作手法，副板书应该是学习任务和要求（“写什么”“怎么写”“为何写”）。
济南的冬天教案
黑板左边的主板书可以设计和展示成：
2.济南的冬天
特点：温情
手法：对比、拟人、比喻。