七年级上册语文流沙河《理想》教案设计（优秀3篇）
七年级上册语文流沙河《理想》教案设计 篇一
    [教学目标]
    1.知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
    2.过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
    3.情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
    [重点难点]
    1.教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
    2.教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。学习描写景物的方法。
    [教学方法]讨论法、导读法
    [教具准备]多媒体
    [课前准备]
    布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
    [课时安排]2课时
    第一课时
    一、导入新课
    说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词--“冰冷”或“严寒”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
    板书课题。
    二、作者及作品简介
    理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。
    老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
    三、检查预习，掌握字词(多媒体)
济南的冬天教案    镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪
    四、研讨思考
    学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。
    1.济南的冬天总的特点是什么？
    济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
    2.课文写了济南的冬天哪些景物？
    写对济南的总体感受：“暖和安适”的“理想境界”。写阳光朗照下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画；写薄雪覆盖下的山，再写城外的远山，最后写冬天的水--写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。
    3.表达了作者怎样的思想感情？
    作者绘山景，描水，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
    五、布置作业
    第二课时
    一、研读与赏析
    1.整体感知。
    学生速读第一、二自然段，讨论下列问题并自主解决。
    (1)济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？
    通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。
    与北平相比--无风
    与伦敦相比--响晴
    与热带相比--温晴
    (2)济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？
    济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。--“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”
    此处学生可再体会：①为什么称“小山”?(因为千佛山主峰海拔只有285米(有本地有山可与之比较)。)②“圈儿”“口儿”，将“儿”字去掉可不可以？把去掉和不去掉的句子各朗读一遍，比
较一下效果。(答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。)
    让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。
    (3)教师小结。
    在济南的南面，距中心五里是的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。
    2.自由探究。
    学生朗读后，思考体味以下问题，四人小组讨论交流。
    (1)你最喜欢济南冬天的哪些景？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？
    ①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”
    把小山比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。
    ②“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
    “睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
    ③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”
    “卧”字来写村庄，写雪，写它们模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
    ④“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉。”
    “害了羞”是将雪赋予了人的情感，“露出点粉”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。
    ⑤“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
    “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
“况且……还……”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且……还……”相配合，进一步突出了水“不忍得冻上”的原因。
    (如此要点，文中还有多处，学生说到哪些都可以，只要合乎情理即可。)
    (2)有感情地朗读你所喜欢的语段。
    朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图，有感情地朗读。
    3.合作探究。
    进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。同时要注意以下几点。
    (1)济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。
    (2)作者紧扣这一点，用第二、三、四段三段文字写了冬天的山景，第五段写了冬天的水，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。