2 济南的冬天
知识目标,朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。
能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言；学习比喻和比较的修辞手法。
第1课时
1．整体感知内容，了解济南冬天的特点。(重点)
2．领会自然之美，体会写景技巧。(重难点)
一、导入新课
春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘〞的辽远，想起
那“千山鸟飞绝，万径人踪灭〞的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬〞。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！
二、教学新课
1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？
明确：总——分——总。总写“济南真得算个宝地〞；分写局部，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水；最后以“这就是冬天的济南〞结尾，照应开头。
2．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？
明确：阳光、山、雪、水。
3．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？
明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。
4．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？
明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。③城外远山：素淡雅致、安闲宁静。④济南的冬水：暖绿、清亮。
5.作者为什么把山、水作为描写重点？
明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。
(2)济南多水，有“泉城〞的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山半城湖〞的名句。
(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。
1．第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴〞的天气特点？有何好处？
明确：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼〞)比照，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹〞“怪事〞，突出它独有的“温晴〞美景，赞赏它是个“宝地〞。
2．第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。
明确：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。
3．最后一个自然段描写水，运用了哪些手法？有什么好处？
明确：(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。
(2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
(3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿全拿出来了〞，写“水也不忍得冻上〞，突出水清、水暖的特点。
三、板书设计
济南的冬天冬天的济南
第2课时
1．体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。(重点)
2．品味准确的用词，学习情景交融的写景方法。(难点)
一、教学新课
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中出几例加以体会。
1．这一圈小山在冬天特别可爱，好似是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。〞
明确：用了比喻、拟人手法。用“小摇篮〞比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可爱。
明确：“好似日本看护妇〞这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。
3．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
明确：“带水纹的花衣〞这个比喻传神地描绘了雪与草相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。
4．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好似突然害了羞，微微露出点儿粉。
明确：把夕阳斜照下粉的薄雪比较为害羞的少女，突出了雪的娇美和小山的秀丽，情态可掬。
5．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
明确：用了拟人的修辞手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得〞写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和蔼心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。
老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成以下各题。
1．“济南的冬天是没有风声的〞去掉“声〞字可以吗？为什么？
明确：不可以。“没有风声〞并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的吼叫的北风而已，如果去掉“声〞就成了“没有风〞，那是不切合实际情况的。
2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪〞这里为什么用“卧〞字？
明确：用“卧〞字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安闲平静的气氛，与文章基调
相和谐，有一字传神之效。
3．文中的彩词用得好，请你指出并具体分析。
明确：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好似日本看护妇〞矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边〞白雪与蓝天相互映衬。济南的冬天教案“有的地方雪厚点儿，有的地方草还露着〞，草的暗黄和雪的白相映衬。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？
探究一：直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人〞“对于一个刚由伦敦回来的人〞，通过比照，得出“济南真得算个宝地〞的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后面还有“这一圈小山在冬天特别可爱〞“那些小山太秀气〞，结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南〞的情意。
探究二：创造意境，流露深情。如，“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界〞“最妙的是下点儿小雪呀〞“这是张小水墨画〞，在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
自然界的景物本身并不带有感情彩，可是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的感情彩，此即古人说的“一切景语皆情语〞。老舍先生笔下的济南的山山水水无不表现出他对济南的喜爱之情，这就是情景交融的写作手法，请你借鉴本文，描写一处或几处景物，要求使用情景交融的写作手法，不少于300字。
例如：天气新晴，料峭的严寒，抖落在黄昏里，仍然有沁骨的凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热力，却充满了梦幻的彩。整个晒谷场上，黄澄澄、亮晶晶的，宛如撒上一层金沙似的。天空中每一个粒子都染上颜，流动着，跳跃着，一眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫、鲜明的橙、华美的金，酡醉的红……从夕阳的中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。但是，每一种颜都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落
寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光之网里。
二、板书设计
优美的语言
热爱祖国大好河山
教学反思:
可取之处, 本教学设计根据文章的特点，从工具性出发，如体会优美的语句，揣摩比喻、拟人等修辞手法，从而在字里行间感受济南的“温晴〞，以提升人文性的原那么，即在知识与能力、过程与方法的根底上，实现情感态度价值观的目标，最终完成新课标提出的三维
目标。缺乏之处, 首先是对文本的研读不够到位。在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，对几个句子的赏析还是不到位。
第2课时
一、导入新课
上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我〞的存在，那么，这篇课文中的“我〞是怎样的呢？“我〞在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？带着这些问题，让我们进入今天的课程。
二、教学新课
目标导学一：体味情感，把握文章主题
1．请结合全文思考，“我〞在写母亲勤劳善良一生的同时，抒写了母亲对“我〞的哪些教育与影响。
明确：母亲勤劳吃苦，“我〞从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体；母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教“我〞养成勤劳的习惯，也教“我〞生产的知识；母亲聪明能干，教会“我〞与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的抵抗，对“我〞走上革命道路的坚决支持，让“我〞拥有了革命的意志。
2．母亲对“我〞影响颇多，作者在文中表达了对母亲怎样的感情呢？
明确：作者在文中写了多那么事例来表现母亲的勤劳与母亲对自己的影响，同时表达了作者对母亲深沉的爱。
3．作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你在这方面的理解。
明确：朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的〞，因此就要寻补救之法，以报答母亲深恩。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员〞；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史〞；再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情
上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。〞作者有宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。
目标导学二：品味语言，把握文本特
探究一：本文记事回忆，无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。
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