初中优秀教师教育随笔1
读了雷夫•艾斯奎斯老师的《点燃孩子的热情——第56号教室的外的人生课》中，雷夫提出:孩子并非天生卓越，需要父母及教师不断地灌注正确的价值观，在无比强大的能量中获得启发，无论是在课堂上，还是走出教室外，人生都是无限宽广的学习体验!用雷夫老师的话:人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验!打开教室之门，用热情成就人生之宽广!
近30年来，雷夫一直在霍伯特小学担任五年级教师。在这间又小又破且时常漏雨的“第56号教室”里，他独创了阅读、数学、艺术、戏剧等深受孩子喜爱的课程，还依据“道德开展六阶段”理论培养孩子健康向上的人格。在他的引导下，孩子们谦逊有礼且老实善良。尽管雷夫获奖很多，包括美国“总统国家艺术奖”和“全美最正确教师奖”，但他仍坦言自己经常遭遇失败，“有时在凌晨醒来，会为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦”。
教师随笔
雷夫认为，他的“第56号教室”之所以特别，不是因为这间教室拥有了什么，而是因为它缺少了某样东西——这里没有可怕。他努力用信任取代恐惧，做学生可以信赖的依靠。作为
教师，雷夫的教育方式并非将自己的想法强加给学生，或一有时机就说教。虽然他说过“每一天都很重要”，但他贯彻的教育方法是引导学生，让他们自己去思考去摸索去区分是非，最后得出正确深刻的结论。因为在他看来，教育就是为了点燃孩子学习、探究的，而非代替他去燃烧，也因此，这本书的线索——一场棒球赛的过程中，遇到许多教育的契机，但他全部让学生自己去思考、明了做人做事的原则：守时惜时;做事专注投稿慎重对待每一个抉择、重视在做的每一件事情相信这些人生感情，会让他的学生受益终生，这也是雷夫作为老师的良苦用心。是他的伟大之处，也是我们这些同行学习的地方。
教育无小事。看似琐碎，但点滴中都隐含着哲理;教育无国界，雷夫•艾斯奎斯老师的做法，无一不是我们能借鉴学习的。这本书，没有高深的理论，它更多的是践行——处处在告诉我们，怎样做一位成功的思想指导者，灵魂的引路人一一虽然很难，但充满乐趣;每位教师都能做到：只要你不放弃，你的学生也永久不会放弃他们自己!欢乐可以点燃孩子的热情。
初中优秀教师教育随笔2在课堂上，总是有很困惑也很苦恼的事情。因为为了完成精心设计的教学内容，四十分钟的课堂里我似乎总是在赶呀赶。可是，一节课辛辛苦苦下来，还不见得学生喜爱，不见得有成效，甚至大局部学生的注意力都不能集中。
面对这些情况，我非常苦恼。后来，我在不停地自我反省，原因对策。是不是我设计预备的课有问题?我真正按照学生的实际需求、学生的接受水平、学生的兴趣点入手的了吗?我有随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗?我的课的内容有在贴着学生的心进行吗?
一连串的疑问让我不得不去思考，也许真的是反思才能有所触动，有所改良。慢慢的，我备课设计内容，不再想当然的认为是学生需要的、学生喜爱的了，而是课前课后多和他们接触，了解他们，听听他们的声音，他们的想法，然后再结合这些真实的信息来收集资料，预备下一节课。
我的课堂教学最大的改变是，我上课不再就是为了完成教案，呈现完设计好的课件。而是给了自己更多可以灵活便通的时间和时机。于是我的注意力不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些，还需要些什么。有时，甚至为了解决学生课堂上的疑惑或进行最有效的引导疏导，我宁可删减或放弃本来安排好的内容。尤其有时为了处理学生课堂上的突发状况，我会把教学内容及时做个调整，临时增加许多本来没有预备的题外话，比方依据当时的状况，当时的需要，我会选择不同的内容和他们聊聊。而我发觉这个时候学生们的眼神也是最专注的，表情也是最宁静的。
生活也许就是这样，当你不再刻意给自己框一个架子时，你才会更接近真实，接近本质，你才会发觉自己原来也可以轻松自如，潇洒应对，而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发觉每次再走进教室时，学生眼中有了更多的期待和喜悦。
在以后的教学中，我将继续让自己的心贴着学生的心走，让课堂教学在心的沟通中成长，收获。
初中优秀教师教育随笔3
现如今我们教师都承当着一种教育责任，怎样让自己的学生更积极的去学习，怎样让自己的学生产生学习的自信，迎难而上，这是做为教师的我们所必须要了解和掌握的。学生都渴望上进，受到表扬的那一刹那，也是学生开始树立自信，并积极成长的开始。