⼩学语⽂教学随笔篇1
指导学⽣的写作对很多教师⽽⾔是⼀块⼼病，为了让学⽣写好作⽂，许多⽼师都花了很多⼼⾎，但收效不甚理想。通过对《语⽂课程》标准的学习，再结合这⼏年来的教学实践，本⼈认为⼩学作⽂教学应注重以下⼏点。
⼀、注重平时积累。
作⽂也像语⽂基础知识、阅读⼀样需要积累，不积跬步难以致千⾥，⽐如好词、佳句、精彩⽚段等都要求学⽣背诵并在写作时加以灵活运⽤。
1、根据课⽂内容来积累。
“重视⽂本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课⽂都很贴近学⽣的⽣活，语⾔也很⽣动优美，描写细致⼊微，因⽽很多课⽂的思考练习中都出现“背诵⾃⼰喜欢的⾃然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学⽣在背诵时感受语⾔⽂字的优美，摘抄中积累材料。如果学⽣能掌握⼀些好词佳句就能为
写作做好铺垫，能够让他们有词可⽤、有话可说。
2、通过写⽇记来练笔。
坚持写⽇记是积累材料的最好⽅式，也是练笔的最佳途径。由于⽇记的内容很⼴，可写听到的、看到的、也可写想到的。总之，⾃⼰的喜怒哀乐都可⽆拘⽆束地表现出来。这样就让学⽣有⼀个⾃由表达的空间，也能够写真出学⽣的真情实感。⽐如：每组织学⽣参加⼀次游玩，搞完⼀次⼤扫除，班上夺得某种荣誉都可让学⽣把当时的情景和感受⽤⽇记的形式表达出来，还可以写写⾃⼰当天的⼼情或对某种现象的感慨等等。可能很多⽼师都要求过学⽣坚持写⽇记，可是能坚持每⽇批改⽇记的⽼师⼜⼏个呢？正是因为⽼师只布置却不批改，所以学⽣过了⼀段时间就没兴趣去写了。因⽽我认为⽼师坚持批改学⽣的⽇记也是学⽣练笔的⼀个动⼒所在。改⽇记也是⼀种乐趣，能与学⽣交⼼，学⽣当⾯不敢说或不便说的话都喜欢写在⽇记⾥。我也把我的看法我的观点批在⽇记后⾯，时间长了，许多同学希望⽼师早点改他们的⽇记，解答他们⼼中的迷惑，抚慰他们受伤的⼼灵，分享他们成功的喜悦，这时学⽣就觉得写⽇记是⼀种乐趣了。
⼆、注重学以致⽤，随时将语⽂教学与写作练笔相结合起来。
⼩学⽣的知识有⼀定的局限性，教师结合课⽂和⽣活实际及时指导很重要。
三、注重作⽂的评价。
教师的评价对学⽣⼗分重要。评价得当，能激励学⽣敢于作⽂、乐于作⽂，因⽽对学⽣的⽂章不能千篇⼀律，也不能⼀棒打死。应根据不同⽔平的学⽣给予不同要求的评价，对基础好的学⽣要有较⾼的要求。基础差的哪怕是⽤了⼀个好词、⼀个佳句也应该及时表扬。记得有⼀次，我发现⼀个平时作⽂很差的学⽣在⽂章中准确地⽤了⼀个表⽰时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，⽼师相信你的作⽂会更上⼀层楼！这样做激励能让⼀些不敢写作⽂的学⽣及时得到⿎励，树⽴起信⼼。
⼩学语⽂教学随笔篇2
创新是民族进步的灵魂，是⼀个国家兴旺发达的不竭动⼒。我深深地体会到，把新⼤纲精神贯彻到教学中去再加上⾃⼰创新的思想，⼀堂原本呆板的识字课也会变得⽣动有趣，从⽽达到事半功倍的效果。
⼀、精妙的导⼊：
我讲的⽣字是五年制⼩学语⽂课本第四册第19课葡萄沟。葡萄沟在遥远的新疆吐鲁番，同学们都没有去过，上课伊始，我播放了新疆风格的⾳乐和葡萄沟的风光⽚，⼀个⼩⼩的⽚段把学⽣带到了遥远⽽迷⼈的新疆，美丽的风景让⼈陶醉，⼀串串葡萄让⼈垂涎欲滴，这样更激发了学⽣学习的兴趣，有了兴趣，就有了探索和追求知识的动⼒，使学⽣乐于学习，真正成为学习的主⼈。
⼆、⾃主的学习
在这节识字课中，我⾮常重视学⽣的⾃学，有句话说得好：“授⼈以鱼，不如授⼈以渔。”教会学⽣学习的⽅法学⽣会终⽣受益。在课堂上给学⽣充分的时间以⼩组的形式开展讨论，⾃学⽣字，让他们在宽松⾃在的⼩天地畅所欲⾔，发表见解，互相切磋，⾃学后学⽣汇报，让学⽣当“⼩⽼师”可以邀请⼩朋友⼀起读，并给予评价，甚⾄可以让同学们围绕这个⽣字的学习向这位“⽼师”提问。这样在⼝语交际时培养了学⽣说话的准确性，流利性也培养了学⽣的组织能⼒和课堂调控能⼒，对学⽣全⾯素质的提⾼会有很⼤的帮助。
三、开放的学法
这节识字课中我还重视培养学⽣的创新精神。学汉字可以培养学⽣的观察⼒，记忆⼒和想象⼒。识记⽣字可以让学⽣⾃⼰创造识记⽅法，编字谜，编⼝诀。孩⼦们⾃⼰编的字谜也许粗糙了⼀点⼉，幼稚了点⼉，甚⾄在⼤⼈看来并不那么合乎情理，但是孩⼦们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲研究了⼀番。当孩⼦们的思维进⼊了⼀种积极的状态中⼜何愁记不住这些⽣字呢？
四、快乐的巩固
在巩固练习时我给⼤家带来了⼀棵知识的⼤树，树上结满了硕果，每个果⼦的后⾯都有⼀道开放式的问题，答对了就会得到相应的奖励，这样学⽣们在轻松愉快的氛围中巩固了所学的知识。
五、愉快的写字
在教学的尾声我安排了写字练习，每个字只写三个，这样既避免了学⽣机械的书写，也节约了时间。在写字的过程中，我播放了古筝《春江花⽉夜》，学⽣在悠扬的乐曲声中怡然⾃信、平⼼静⽓、愉快⽤⼼的书写，达到了良好的效果。更值得⼀提的是，我在写字的过程中，强调了写字的要求：⾝坐直、脚放平、笔拿稳、写端正。相信经过不断的努⼒学⽣⼀定会养成良好的写字习惯，从⽽使之终⽣受益。
春华秋实，花已经开了，让我们共同努⼒，共同探索，⽤创新的思想去武装⾃⼰，让花⼉结为果实，在秋天硕果累累。
⼩学语⽂教学随笔篇3
这次培训来的很及时，培训资料也很深刻，培训的效果将影响深远。作为⼀名教师，我深知⾃我在教学上还有许多不成熟的地⽅，教学⼯作中还有不⾜，但经过这些⽇⼦的学习，我坚信在以后的⼯作学习中必须能取得更⼤的提⾼。下头是我经过培训获得的点滴体会：
⼀、教学理念的提升
应对当今的形式，时代要求我们不断提⾼，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献
我们的⼒量。在这次学习中我在教学理念上有了更深刻的认识。经过培训学习，我进⼀步了解了“为什么教作⽂，拿什么教作⽂，怎样教作⽂，作⽂教到什么程度”、“⼀线⼩学教师，有必要成为研究者”、“提升⼩学语⽂教师⼈⽂素养”。这些新的理念，给学⽣更加⾃由的学习空间，为课堂注⼊了新的⽣机与活⼒，体现了以学⽣为本的理念。在今后的教学中我会⾃觉地把新的教学理念引⼊课堂，改变课堂的⾯貌，使课堂⽓氛活跃；教学民主；学⽣的学习热情⾼涨；师⽣关系融洽。充分体现素质教育的根本⽬标。
⼆、教学⾏为的转变
课堂是教师体现⾃⾝价值的主阵地，今后我会本着“⼀切为了学⽣，为了学⽣的⼀切”的理念，将⾃我的爱全⾝⼼地融⼊到学⽣中。今后的教学中，我将努⼒将所学的新课程理念应⽤到课堂教学实践中，⽴
⾜“⽤活新⽼教材，实践新理念。”⼒求让我的教学更具特⾊，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提⾼英语教学质量。
经过这次的培训，使我深刻意识到：⾃我的知识、本事还有必须差距，在今后的教学中，我将⽴⾜于⾃我的本职⼯作，继续运⽤⽹络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，进取实践新课改，不断地提⾼⾃⾝的价值，为教育事业发挥⾃我的作⽤。
三、反思教学⼯作，不断进取
在教学中不断思量着⾃我在⼯作中的不⾜之处。努⼒提⾼⾃我的业务⽔平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应此刻的英语教学。
经过这些天的培训，我认识到每⼀位教师都应进取参与到理论学习中去，不做旁观者，做⼀个课改的进取实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，仅有不断的学习，才能有不断的提升。我想仅有经过全体教师的共同努⼒，教学之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永⽴世界民族之林。
⼩学语⽂教学随笔篇4
语⽂是重要的交际⼯具，是⼈类⽂化的重要组成部分。⼯具性与⼈⽂性的统⼀是语⽂课程的基本特点。
语⽂课程应致⼒于学⽣语⽂素养的发展，语⽂素养是学⽣学好其他课程的基础，也是学⽣全⾯发展和终⾝发展的基础。语⽂课程的基本理念是培育学⽣热爱祖国语⾔⽂字的思想感情，指导学⽣正确地理解和运⽤祖国语⾔⽂字，丰富语⾔的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字潜⼒，阅读潜⼒，写作潜⼒，⼝语交际潜⼒。使他们构成良好的个性和健全的⼈格，促进德、智、体、美的和谐发展作为重中之重。
教师随笔 语⽂⼜是母语教育课程。每个语⾔⽂字都是⼀颗跳动的⽣命，都具有必须的感情⾊彩，丰富的内涵。花能使你百花盛开，那是五彩缤纷的⼤花园；还能使你想到那不⼗分引⼈注⽬却那样坚韧，在风雪中傲⽴的⼩花。百合花让你感觉清纯、淡雅；玫瑰花则让你感觉艳丽芬芳，热情似⽕。百合与玫瑰仅仅是两个字的差别，给我们的⼼灵带来不⼀样的刺激、感受。这就是我们的母语所赋予我们的空间、灵感。也就是唯有我们的母语才有如此的魅⼒。每个跳动的⾳符都会激起孩⼦们的遐想，给以美的享受。都会是你产⽣丰富的联想，都会让你想到⼀幅幅⽣动的画⾯。
作为⼀位语⽂教师，我们应指导孩⼦们赋予每个⽂字以新的⽣命，赋予它变化的⾊彩，使它尽显英雄本⾊，尽其使命。让孩⼦们尽情享受语⾔⽂字给他们带来的欢乐，⽤孩⼦们特有的童⾳，⽤他们特有的理解，让他畅游在知识的海洋中，那是最⾼的⼀种境界。让每个中国⼈都喜欢我们的母语，这是每⼀位教育⼯作者应肩负的职责。
⼩学语⽂教学随笔篇5
近期，我们学校组织了⼩学语⽂教师团体听评课活动，收获很多。置⾝于课堂教学中，看到各位教师⽓定神闲，信⼿拈来，不时激起⼀个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或⼿舞⾜蹈，或激昂⽂字，不仅仅令学⽣陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是⼀⽇可为安继芳教师教学的思路明晰，崔云宏教师幽默的语⾔，郭海瑞教师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深
的沉思，为什么会有如此的魅⼒为什么在课堂上学⽣乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下头我谈谈⾃我的体会。
⼀、教师语⾔要具有艺术的魅⼒
当我听着这⼏位教师的课时，我想教师的语⾔竟有如此之魅⼒，它能深⼊学⽣的⼼灵深处……郭海瑞教师在教学《搭⽯》这⼀课时，她让学⽣⼀边观看图景，⼀边听教师的介绍，声情并茂的语⾔唤起了学⽣的思绪。教学是⼀门艺术，教学语⾔更是⼀门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学⽣的⼼。安继芳教师和蔼可亲的语⾔，为学⽣理解课⽂资料奠定了基础。崔云红教师课堂语⾔简洁，准确，他⽤⾃我的挥洒⾃如的语⾔引领着学⽣
⼆、⾃读感悟、开放引导的课堂让⼈⽿⽬⼀新
新课标中说到：学⽣的⾃读感悟是第⼀位的，教师的引导调控是第⼆位的。着眼于学⽣⾃主发展的阅读教学，应当是⼀个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安教师所执教的《少年闰⼟》⼀⽂的教学过程就是这种教学模式的⼀个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的⾃读感悟，2、局部分析阅读阶段的⾃读感悟;3、深⼊综合阅读阶段的⾃读感悟。安教师让学⽣边读边想，将少年闰⼟的形象完整地展现给⼤家。⽽在开放引导这⼀环节，安教师采⽤了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全
正确，但教师还是要感激你的勇⽓和胆量”。“你说的观点很有创见，⼗分可贵，教师想请你再响亮地说⼀遍”。“这个地⽅你
再读上⼀遍，教师相信你必须会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学⽣感悟结果的评价，也指向了学⽣的感悟态度，指导了感悟的⽅法，同时，其激励的效果也是不⾔⽽喻的呀!在课堂上⽤我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学⽣，只要我们⽤⼼去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的⽅法⼗分独到
⼀句教育名⾔说得好：“什么是教育，那就是学⽣把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每⼀位教师在上完⼀堂课后，该问问⾃我：当学⽣把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么⼗年，⼏⼗年以后，当学⽣把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么我们的教育，能否给孩⼦们留下正确的思维⽅式，留下解决问题的本事，留下他们真正需要的种种⼏位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安教师的.教学——严谨、科学。安教师的课严谨到“环环相套，丝丝⼊扣，⾏云流⽔，滴⽔不漏”。情景导⼊，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学⽣，让学⽣⾃我思索，经历，从⽽解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树⽴起学⽣我能⾏，我必须⾏的理念。看似平常的提问，却把学⽣的思路引向了更⾼层次的探究世界。安教师的课亲切、⾃然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和⾼超的教学智慧。
榜样就在⾝边，我们需要更加努⼒!在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学⽣，提升⾃⾝素质去努⼒，不断学习，博采众长，充分利⽤⼀切学习机会，学习百家⽽顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽⾃我的教学⽣涯。
⼩学语⽂教学随笔篇6
我作为⼀位语⽂⽼师，对语⽂教学有了⼀点想法，如下：
⼀、激发学⽣学习兴趣，提⾼学⽣语⽂素养
语⽂是⼀门充满思想、充满⼈⽂精神、充满智慧的学科。在新课改的⼤背景中，学⽣的⾃主学习，培养学⽣的创新能⼒，已成为⽼师关注的热点，讨论、交流、探究等学习⽅式已成为课堂的主流。我在语⽂课堂教学中，⼒求做到让学⽣变得鲜活，让学⽣学得兴致盎然，使学⽣在语⽂学习中享受学习的乐趣，从⽽发展学⽣的语⽂素养。
（⼀）、注意新课导⼊新颖。
“兴趣是最好的⽼师”。在教学中，我⼗分注重培养和激发学⽣的学习兴趣。譬如，在导⼊新课，让学⽣⼀上课就能置⾝于⼀种轻松和谐的环境氛围中，⽽⼜不知不觉地学语⽂。我们要根据不同的课型，设计不同的导⼊⽅式。可以⽤多媒体展⽰课⽂的画⾯让学⽣进⼊情景；也可⽤讲述故事的⽅式导⼊，
采⽤激发兴趣、设计悬念……引发设计，⽐起简单的讲述更能激发学⽣的灵性，开启学⽣学习之门。
（⼆）、培养积极探究习惯，发展求异思维能⼒。
在语⽂教学中，阅读者对语⾔意义、语⾔情感、语⾔技巧的感悟，在很⼤程度上与学⽣的⽣活经历、知识积累、认识能⼒、理解⽔平有关。为此，在语⽂教学中，构建语义的理解、体会，要引导学⽣仁者见仁，智者见智，⼤胆，各抒⼰见。在思考辩论中，⽼师穿针引线，巧妙点拨，以促进学⽣在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语⾔的升华和灵性的开发。⽼师应因势利导，让学⽣对问题充分思考后，学⽣根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进⾏辩论。通过辩论，让学⽣进⼀步认识了⾃然，懂得了知识⽆穷的，再博学的⼈也会有所不知，体会学习是⽆⽌境的道理。这样的课，课堂⽓氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学⽣更多的⾃主学习空间，⽼师也毫不吝惜地让学⽣去思考，争辩，真正让学⽣在学习中体验到了⾃我价值。这⼀环节的设计，充分让学⽣表述⾃⼰对课⽂的理解和感悟，使学⽣理解和表达，输⼊和输出相辅相成，真正为学⽣的学习提供了⼴阔的舞台。
⼆、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
⼩学语⽂课本中的每⼀篇课⽂都是⽂质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语⾔运⽤的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学⽣感悟的重要内容。⽽由于课堂教学时间的有限，课⽂中的精
彩之处没有可能引导学⽣⼀⼀感悟。为了使这些精彩给学⽣留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学⽣对语⾔⽂字反复诵读，以悟出语⾔丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学⽣在感悟的基础上，引导学⽣居⾼临下地对课⽂进⾏品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空⽩。如在《将军》的阅
读教学中，我是这样引导学⽣这样品评：“学习了这篇课⽂，你认为⽂中什么地⽅给你留下了深刻的印象？请你选择其中的⼀点说⼀说。”此时的学⽣充分表述他们的真实感受，学⽣们觉的有这样⼀位将军深感骄傲。”这样引导学⽣选择⾃⼰阅读感悟的精华，进⾏具体表述，让他们在各⾃品评中进⼀步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的⼀位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核⼼，能动地向学⽣的学校⽣活、家庭⽣活、社会⽣活等各个⽣活领域⾃然延伸和拓展，使课堂训练与课外⾏为训练形成有序、有趣、有⼒、有效的结合，取得语⽂教学的整体效益。”在课程改⾰实践中，我们已把语⽂教学的触⾓伸向了⼴阔的天地。让学⽣阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深⼊理解课⽂内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语⽂实践活动。如：学习《西湖》，我就相关的资料图⽚让学⽣欣赏，让他
们有⼀种⾝临其境的感觉。
此外，我注意学科间的整合。让学⽣从不同⾓度，采⽤不同的途径获得知识，培养能⼒。
今后我将继续加倍地努⼒⼯作，为全⾯提⾼学⽣的语⽂成绩⽽努⼒奋⽃！
【⼩学语⽂教学随笔（精选6篇）】
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