六年级上册语文《林海》教案
    六年级上册语文《林海》教案
    一．引入新课，激情引趣
   
    1．同学们，这节课我们学习第十四课——《林海》。板书：14 《林海》齐读课题。
    这里的“林海”是指哪里？（我国的大兴安岭）在三年级时我们学习一篇《漂亮的小兴安岭》，大兴安岭的景又是怎样的呢？在学习新课之前，我很想带同学们先去巡游一下大兴安岭的风光，好不好？（出示课件）不过，老师也有一个小小的要求，那就是你每看完一幅图之后，要出课文中的一个句子来说说这幅图的主要内容。出示课件让学生依次说出来。
    ①目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。
    ②兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。
    ③松影下开着各种小花。
    ④那是些俏丽的白桦，树干是银白的。
    ⑤有多少省份用过这里的木材呀！
    2．同学们，全部图片我们都看完了，此时，你最想用哪个字来表达你心中的感受？（引导学生说出——亲切舒适。板书段：亲切、舒适）作者心中的感受又是怎样的呢？也是——亲切、舒适。这两个词语在课文中重复出现了几次？（三次）请在课文中出含有这两个词语的句子，用“”把它标出来。
    分别读这三个句子。
    3．依据作者在文章中三次表达同一种感受，我们可以将全文分为几段？这节课我们的主要任务就是学习课文第一大段。
    二．指导阅读、理解内容
    1．课文的第1自然段总述了什么？（板书：总述、大兴安岭使人感到亲切舒适）第一自然段与第2、3、4、5自然段是什么关系？（总分关系）第2、3、4、5自然段分述了哪几个方面？（板书：岭分述）
    林
    花
    2．作者是在什么状况下，第一次表达他的亲切舒适的？齐读第一自然段，思索这个问题。（眼看、脚踩、手摸）他设想中的大兴安岭是怎样的？（奇峰怪石、高不行攀）谁来说明“奇峰怪石”的意思？“高不行攀”呢？
    然而作者亲眼见到的大兴安岭是这样的吗？（不是）为了让我们读者知道不是这样，作者将大兴安岭和什么地方放在一起写？（秦岭）文章用了哪句话来表达这个意思？指名由学生回答，然后女生齐读。在这里作者运用了什么修辞手法？（对比）是不是真的“大兴安岭”的“岭”字跟“秦岭”的“岭”字不一样？那是什么不一样？（特点不一样）大兴安岭的特点是什么呢？秦岭的特点又是什么呢？男生齐读课文其次自然段。
    ①大兴安岭第一个特点是什么？（板书：多）从哪句话可以看得出来？（这里的岭的确许多……那种险句）这句话又运用了什么修辞手法？（排比）高点的、矮点的、长点的、短点的、横着的、顺着的……这么多形态我们可以用哪一个成语来概括？（形态万千）
    ②岭的其次个特点又是什么？（板书：温顺）“温顺”是相对于什么来说的？秦岭的特点是什么？（孤峰突起、不可一世）“孤峰突起”的“孤”是什么意思？（孤舟蓑笠翁）（单独）突起呢？老师画简笔画山峰。不可一世的“盛气”是什么意思？（高傲的'气焰）“凌”的意思呢？（欺侮）
    ③从“孤峰突起”“不可一世”两个词语可以看出作者将大兴安岭与秦岭比较，表现在两方面：一是秦岭孤峰，大兴安岭岭多；二是秦岭不可一世，而大兴安岭是温顺可亲）
    ④“既看不完，也看不厌”你是怎样理解的？（看不完说明岭多，看不厌是由于每条岭都很温顺）从这里可以看出它是一个什么句？（过渡句，承上启下）假如要你分层，你会将它分在上面呢还是下面？（下面）那这其次自然段可以分为几层？怎样分？层意是什么？
    3．同学们，正是大兴安岭岭多而温顺，作者才说“亲切舒适”（指着板书）
    4．下面，我们来小结一下学习“岭”这一段的学习方法：
    ① 提问题；
    ② 读课文（齐读其次自然段）
    ③修辞理解。请同学们用同样的方法来学习“林”这一层。
    5．提问题：林的特点是什么？下面全班同学带着这个问题去自由读课文第3、4自然段，并出这段中的修辞手法。分别用“比方”“排比”“反问”标出来。
    ①作者在这一层中用了哪些修辞手法？（比方、排比、反问）比方句有哪些？
    目之所及……的确是林海。这个比方句把什么比作什么？（把大兴安岭的林比作海。这个比方句在全文中还起了什么作用？（点题作用）题目是林海，这句话又点题，这是文章照应的一种，叫做——题文照应。（学生作笔记）老师指导朗读。
    ②有海就有波浪，作者把什么比作波浪？（岭起伏）课件演示。
    ③既然是海，海水拍击岸边的时候还会产生什么？（浪花）作者又是把什么比作浪花的呢？（白桦）哪个句子？
    ④有没有其他的比方句子？（看，这里是落叶松的海洋）把什么比作什么？叶松比作海洋。“闪动着白桦的银裙。”
    ⑤这五个比方句可以看出大兴安岭的林的第一个特点是什么？板书：多
    ⑥排比句是哪句？又可以看出大兴安岭的林的其次个特点是什么？（碧绿）板书：碧绿
    6．反问句是哪个？连续运用两个反问句，在这里都是起了强调、突出的作用。
    7．同学们，正是大兴安岭的“林”多而碧绿，所以作者说——亲切舒适。
    8．放手学“花”这一段。边听边思索
    老师范读第5自然段，思索下列问题。（课件出示）齐读问题：
    ① 作者所写的“花”有什么特点？
    ② 你喜爱哪些词语或句子？为什么喜爱？可以相互探讨。板书：多而漂亮
    三．读写迁移。
    作者笔下的大兴安岭的岭、林、花各具特。岭：多而温顺；林：多而碧绿；花：多而绚丽。岭、林、花这三层是什么关系？（板书：并列关系）为什么作者写得那么好呢？提
示：细致视察，正是因为作者视察细致，所以描写才能做到——详细。（出示：详细描写）要抓住景物的什么来详细描写呢？（出示：抓住特点）为使文章中的景物更加形象、生动，更能吸引读者，作者还运用了大量的修辞手法。（出示：善用修辞）这十六个字是这篇文章的写作特，也是描写一处景物的方法。（板书：《趵突泉》、《草原》、《林海》这三篇文章在定法上都有一个共同的地方？那就是（齐读）——细致视察、抓住特点、详细描写、善用修辞。