摘要 预习的好处很多。老师应根据学科的特点，教给学生预习、概括课文主要内容、把握重点的方法，让学生独立思考后讨论，进行知识积累。预习有着一定的科学方法，老师应为学生准备好每课的预习方案，指导学生预习，逐步提高学生的学习能力。
关键词 把握重点 理出疑难 打好基础
预习，简单来说就是上课前将老师要讲的内容先进行自学，对学习的内容有初步的了解，从而在课堂上能够更好地学习。预习的好处很多，可以培养学生的自学能力，可以提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，还可以节约时间，突出重点，提高课堂的效率……《语文课程标准》指出：“教师应注意引导学生掌握语文学习的方法。”在预习的过程中怎样让学生有章可循呢?下面我根据小学中高年级语文教学特点，谈谈学生的预习方法。
一、初读课文，把握重点和课文的联系
预习开始要求不能太高，首先让学生将新内容从头到尾朗读或者默读一遍，遇到不认识的字借助生字表或查字典加上拼音，在词语下画“——”，难读的词语、长句子要反复练习。在课
趵突泉课文文读通顺后，需要去了解文章大概内容，确定课文的重点以及内容的组合条理和内在关系。教师可以写出预学案，用填空的方式概括文章的大概意思。
在《厄运打不垮的信念》一课中，一位老师这样设计填空：tá n qiān________，zh è jiāng________人，明末清初著名的史学家。他自幼bó lǎn qún shū________，立志要编写一部的明史。经过20多年的奋斗，他终于完成了hó ng pi ā n jǜ zhì________《国榷》。可是书稿被小偷偷走了。但他并没有被厄运击垮，很快从痛苦中zhèng tuò________出来，重新编写了一部更加详实、精彩的《国榷》，也因此mí ng chuí qīng shǐ________。
教师先指导学生概括每段的大意，再把每段的段意连来，就是文章的主要内容。还可以用提问法帮学生来确定重点，围绕一个中心抓住几个问题，把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
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