如何提高小学语文课文阅读能力
在语文阅读教学中，教师要引导同学通过对语言文字和语言情境的理性熟悉，借助视听感知和想象，使同学得到身临其境的体验，进而培养同学的阅读能力，以便达到了优良的教学目的。那么如何提升小学语文课文阅读能力呢?一起来了解下吧：如何提升小学语文课文阅读能力
一、积极创设有趣的教学情境，激发同学的阅读兴趣
传统的小学语文阅读教学主要采用的是“满堂灌〞式教学，教学模式较为单一，基本上是〔教师〕带领同学读一遍课文，熟悉文中的生字词，解释文章的主要内容，然后让同学们背诵，过于注重基础性知识传授，教学内容缺乏趣味性。很多同学认为语文学习非常枯燥、无聊，久而久之就慢慢对语文学习丧失兴趣，这是导致的语文阅读教学效率低下，教学效果甚微的主要根源。
因此教师想要提升同学的语文阅读能力，首先最重要的教学途径是激发同学的阅读兴趣，每一篇文章都是内心情感的读白，如果教学过程中只懂得欣赏文章中的生字词、修辞手法、结构或语法，自然就会使文章失去自身魅力和生命。教师在阅读教学过程中，应积极创设有效、生动的教学情境，让同学在阅读过程中投
放自己的感情，与产生情感共鸣，激发同学的阅读兴趣。
比如在讲解《雨点儿》一文时，教师可以利用多媒体课件进行
教学，课前收集与下雨天有关的教学情境，上课时向同学们展示
雨过天晴的场景，可以让同学对下雨天产生生动、形象的认知，
帮助同学更好的理解课文，提升同学的阅读能力。
二、改变教学方法
传统的教学方法主要有读、写等方式，方法比较单一。虽然有“书读百遍其义自现〞的道理存在，也不可否认读书在阅读学习
中的重要作用，但是一味地要求同学去诵读，不符合小同学特定
年龄的个性。小同学好动，定性不强，长时间的读书也会导致其
厌烦情绪的产生，不利于阅读教学的开展。因此如何指导同学去
诵读显得至关重要。比如在写景散文的阅读中，比如在指导阅读“趵突泉〞一段时，教师可以通过多媒体播放趵突泉的视频.让同学了解文本的意境。
教师除了要引导同学体会到趵突泉的美之外，还应该通过一些
形象的次于引导同学体会趵突泉的由来――“咕嘟咕嘟〞、“冒〞形象地表现了趵突泉的泉水，因而得名趵突泉。除此之外，还应
该强调写作的作用。写作可以检验阅读的效果，关于词语的运用，文章结构的布局等等都能很好的体现同学的阅读水平。教师可以
通过教导同学去做读书笔记、摘抄优美段落，词句、天天保持写
日记，影片的观后感，文章的读后感等等。这样同学会自觉地去
进行课外阅读，广泛地去收集材料。这不仅有利于同学去积存词句，增长知识，也能提升写作能力和表达能力。
趵突泉课文三、通过课文插图培养同学想象力，提升同学阅读能力
在语文阅读教学过程中，如何同学缺乏一定的想象力，也就不会懂得创造，在阅读时，头脑中也仅仅会出现一行行冰冷的文字，并没有形成一组组生动、形象的场景画面，自然也就毫无欣赏乐趣可言，也无法深入的内心世界，领会语文世界的神奇。在小学语文课本教材中，很多课文都配置有很多插图，教师可以充分利用这些插图进行教学，达到图文并茂的教学效果，培养同学的想象力。
四、课外阅读方法的有效指导
除了课堂上的阅读知识教学应用以外，小学语文教师应该给予同学充分的发挥空间。由于教学安排中没有涉及到阅读方法的引导，所以很多同学在进行课外阅读时常常走弯路，既花费了时间也没有多少有用的知识。
因此，语文教师应该在这方面下点功夫。笔者通常都会让同学自己挑选一些具有普及型的课外阅读书籍，在绝大多数同学都有所涉猎的状况下进行科学指导，多介绍一些内容对他们的阅读很有帮助的书籍。而在阅读完成以后，笔者会组织同学进行课堂交流，让他们说说自己对文章的见解，在交换彼此看法以后，拓宽自己的思想层面，从而达到有效阅读的目的。在这一教学环节中，
既凸显出了课堂阅读教学的重要性，同时也体现了同学在课堂教学中的主体地位，在这样的学习意识和学习基础上提升自我。让他们的阅读兴趣得到激发，并能够积极主动地开展课外阅读活动。
怎样提升小学语文课内阅读能力
一、培养同学阅读习惯，提升阅读兴趣
1、指导同学课外阅读，拓宽同学视野。课外阅读既可以拓宽同学视野，增长见识，又可以提升同学的阅读能力。最重要的是课外阅读是同学在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的，所以同学对课
外阅读兴趣盎然，充分享受着阅读的自由、阅读的快乐。当然，对同学的课外阅读，教师也应该给予指导。
2、阅读的形式要多样化。
(1)读读、画画。同学读书后，表现欲逐渐加强，教师可依据小同学喜爱“涂鸦〞的特点，要求同学画出所读的故事情节，并配有文字说明，然后不定期地举办画展，让同学互相欣赏画作，从而感受阅读的成功和创作的乐趣。
(2)读读、演演。小同学有着很强的表演的潜能和表现欲望，这就要求同学把所读改编成课本剧、童话剧等，并且要利用班会进行课本剧、童话剧等的表演，创造一切机会给同学提供一个展示自我的舞台。
(3)读读、讲讲。讲故事是同学最喜爱的活动之一，可常常要求同学开“故事会〞，给同学提供讲说的机会，为了激励同学，每
次还应评出“故事大王〞。
(4)读读、比比。朗诵可以激发同学阅读的情趣，也可以提升同学阅读的兴趣，所以要常常开展诗文朗诵会，比一比，谁朗诵得
最棒，让同学在声情并茂的朗诵中，感受阅读所带来的乐趣，同
时也培养了优良语感。
二、明确阅读目的，提升自读能力
带着明确的阅读目的，让同学主动自读，是培养他们阅读能力、提升语文学习质量的重要途径。语文教材中每单元前都有单元内
容简介和阅读指导方向，是我们行动的指南和主攻方向。我们在
语文教育教学过程中要明确指导方向，充分利用各种教育教学资源，充分调动同学主动阅读的积极性，发展他们的自读能力，围
绕中心和核心采纳行之有效的教学手段和方法按部就班地开展教
学活动。
例如第十二册第二组导读指出：“阅读文章的时候，注意收集有关资料。有的可以在阅读前收集，为理解课文作些准备；有的可以在阅读后收集，使学习活动进一步扩大。〞同时结合《读写例话》中的读
法指导进行针对性地阅读教学，促进自行阅读能力的提升。在进行目标阅读教学的过程中培养同学的阅读兴趣和创造性思维，在自行阅读助推器的作用下，同学们坚持积极、饱满、活跃、清
楚的阅读情绪与单元教材“亲密接触〞。在促使同学明确阅读目