泉城教学设计
教材简解：
《泉城》是苏教版义务教育课程标准用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景，抒发了热爱大自然的思想感情。
目标预设：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵首尾两段
2.学会本课生字，理解部分新词。
3.初步了解文章内容及文章的结构，感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……好像……；有的……好像……”写话。
4．培养学生热爱大自然的情感。
教学重、难点：通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
设计理念：课程标准指出学生是语文学习的主人，课堂教学应激发学生学习兴趣，体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主。
《泉城》是苏教版义务教育课程标准用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景，抒发了热爱大自然的思想感情。
目标预设：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵首尾两段
2.学会本课生字，理解部分新词。
3.初步了解文章内容及文章的结构，感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……好像……；有的……好像……”写话。
4．培养学生热爱大自然的情感。
教学重、难点：通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
设计理念：课程标准指出学生是语文学习的主人，课堂教学应激发学生学习兴趣，体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主。
设计思路：先从整体入手，初步了解泉水天下闻名，再学习词语，通读课文，概括课文主要内容。接着品读第一自然段，然后向大家介绍自己喜欢的泉，最后完成作业。
教学过程：
一、激趣导题
1．谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，有的城市还有好听的别称。老师有一个小小的题目来考考你们。
课件出示：
日光城重庆
冰城拉萨
羊城哈尔滨
泉城广州
山城济南
古城南京
石头城北京
2．这些城市中，你去过哪儿？你能把它们用线连起来吗？（生自由发言）
教学过程：
一、激趣导题
1．谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，有的城市还有好听的别称。老师有一个小小的题目来考考你们。
课件出示：
日光城重庆
冰城拉萨
羊城哈尔滨
泉城广州
山城济南
古城南京
石头城北京
2．这些城市中，你去过哪儿？你能把它们用线连起来吗？（生自由发言）
3．今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略那里泉水独特的景象，看看作者是怎样来描绘的。
板书课题：（师范写“济”,学生书空）谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……
二、浏览课文，初步了解课文。
1．济南的泉水为什么天下闻名呢？带着这个问题去读读课文，一文中说泉水有名的句子。
2.交流：现在你知道济南为什么叫泉城了吗？出示并齐读课文的开头和最后一个自然段，进行品读。
课件出示：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。
理解：天下闻名（可以换个什么词语？）
三、学习新词，读通课文。
过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。
分组出示生字词：
板书课题：（师范写“济”,学生书空）谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……
二、浏览课文，初步了解课文。
1．济南的泉水为什么天下闻名呢？带着这个问题去读读课文，一文中说泉水有名的句子。
2.交流：现在你知道济南为什么叫泉城了吗？出示并齐读课文的开头和最后一个自然段，进行品读。
课件出示：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。
理解：天下闻名（可以换个什么词语？）
三、学习新词，读通课文。
过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。
分组出示生字词：
白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开
虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息
趵突泉课文 忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓
大约一亩不断喷吐
悬崖洞穴占地一堆
指读，齐读，同桌互读。
四、默读课文，概括课文主要内容。
1.把这些词语送到课文中去读一读。想以想课文中介绍了几种泉？这些泉有什么特点？在书上划一划。
2.完成填空：（课件出示）
课文先写了济南有（），接着分别写了（）、（）、（）、（）四个泉。最后再总写（）。
3.师小结：看出课文的结构了吗？（板书：总-分-总）这叫首尾呼应。
五、品读课文第一自然段，感受泉奇异的美，体会表现方法。
1．课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读
虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息
趵突泉课文 忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓
大约一亩不断喷吐
悬崖洞穴占地一堆
指读，齐读，同桌互读。
四、默读课文，概括课文主要内容。
1.把这些词语送到课文中去读一读。想以想课文中介绍了几种泉？这些泉有什么特点？在书上划一划。
2.完成填空：（课件出示）
课文先写了济南有（），接着分别写了（）、（）、（）、（）四个泉。最后再总写（）。
3.师小结：看出课文的结构了吗？（板书：总-分-总）这叫首尾呼应。
五、品读课文第一自然段，感受泉奇异的美，体会表现方法。
1．课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读
课文的
第一自然段。
2．谁愿意来读读课文的§1（指名读）
3．在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）
4．听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？
5．交流：
（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）
6．作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？
学生交流，有这几点要让学生体会到：
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
（2）描写有序，写了形、声
第一自然段。
2．谁愿意来读读课文的§1（指名读）
3．在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）
4．听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？
5．交流：
（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）
6．作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？
学生交流，有这几点要让学生体会到：
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
（2）描写有序，写了形、声
（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
7.同桌练读
8.让我们用诵读把济南泉水的美丽、神奇深深地记在脑海里吧！齐背第一段。师：难怪说“济南的泉水——）（生答）
六、交流自己喜欢的泉
1.作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，
2.生自读课文，在能体现泉水特点的句子下面做上记号。先准备一下，等会向大家作介绍。（课件出示学习要求）
可以用这样的句式说一说：
我最喜欢的泉是（）。珍珠泉在（），它之所以叫珍珠泉是因为（）。
五龙潭、黑虎泉、趵突泉也用上述句式。
3.学生交流，师相机指导。当学生介绍完出示课件让学生欣赏。
七、课堂小结。
这节课，你有什么收获？
7.同桌练读
8.让我们用诵读把济南泉水的美丽、神奇深深地记在脑海里吧！齐背第一段。师：难怪说“济南的泉水——）（生答）
六、交流自己喜欢的泉
1.作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，
2.生自读课文，在能体现泉水特点的句子下面做上记号。先准备一下，等会向大家作介绍。（课件出示学习要求）
可以用这样的句式说一说：
我最喜欢的泉是（）。珍珠泉在（），它之所以叫珍珠泉是因为（）。
五龙潭、黑虎泉、趵突泉也用上述句式。
3.学生交流，师相机指导。当学生介绍完出示课件让学生欣赏。
七、课堂小结。
这节课，你有什么收获？
八、作业设计（课内）
1、朗读课文，背诵课文的第1自然段和最后一段。
2、抄写生字词，完成习字册
3、回忆学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的……好像……；有的……好像……”。
（课外）：观察学校的一处景物，仿照课文第二自然段，试着写下来。
板书：总：多（72泉）、美
泉城分
总：天下闻名（著名）
1、朗读课文，背诵课文的第1自然段和最后一段。
2、抄写生字词，完成习字册
3、回忆学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的……好像……；有的……好像……”。
（课外）：观察学校的一处景物，仿照课文第二自然段，试着写下来。
板书：总：多（72泉）、美
泉城分
总：天下闻名（著名）
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