语文四年级上册
9泉城
教学目标：
1.学会本课十个生字，横线内的三个字只读不写，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
3.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想情感。
4.学习作者准确用词的写作方法，并进行练笔。
重点、难点：
趵突泉课文1.有感情的朗读课文，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想情感。
2.学习作者准确用词的写作方法，并进行练笔。
课前准备：
教师制作PPT、导学单。
学生预习课文、完成导学单前三部分。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激趣导入
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起
来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。济南家家泉水，户户垂杨，因此被人们称为“泉城”。这节课，我们就一起去欣赏一下济南闻名天下的泉水。（板书课题）同学们，来美美的读一下课题吧（齐读）。
二、检查预习
课前同学们已经预习了课文，请拿出你的导学单，谁愿意来展示你的预习成果？
1.检查字词
师：谁来读这些词语？指生读（个人）
济南著名悬崖喷吐一堆
虎啸狮吼昼夜不息晶莹剔透明珠散落
2.检查课文主要内容
师：你总结出本文的主要内容了吗？
生：汇报课文主要内容。（师板书：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）
三、品读课文
过渡：济南的泉不仅多，而且千姿百态，我们首先跟着作者一起去看看珍珠泉。
（一）欣赏珍珠泉
师：听清老师要求，请同学们默读课文第二自然段描写珍珠泉的部分，边读边标画出你感受最深的句子，并在旁边简单写一写你的体会。
生汇报：
预设1：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
生读，谈体会。
师：有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？（涌）什么是“涌”呀？（珍珠泉池中泉眼很多，串串银水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。）这一涌，涌出了串串珍珠，多么神奇，多么富有生命活力呀！
带着你的感受再来读一读这个句子吧。/谁还想来试试？
预设2：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
生：读，谈体会。（神奇）
师：哪位同学能读出神奇的珍珠泉？（指名读，比赛读）
师：总结写作方法：涌动的泉水，让我们看到了美丽的珠串，作者用一个“涌”字把珍珠泉的神奇表现的淋漓尽致，你知道这是什么写作方法吗？
生不知道的情况下，师明确：这就是“准确用词”的写作方法。（二）欣赏其它三泉
1.过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，是怎样学习的?
生总结，师补充，出示课件：
默读课文、画出感受深的句子——谈体会——感情朗读。
师：现在请同学们以小组为单位，按照这种方法来欣赏下面的三大泉中你最喜欢的一处，并完成导学单中“我会学”的部分。
2.生小组合作学习后汇报：
预设（1）五龙潭
五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
生读，谈体会。
师：哪个词说明了黑虎潭是怎样形成的？（生：汇注）对，汇注就是从几个方向流入，这个词多么准确的写出了五龙潭的泉多。
小组内补充，小组同学齐读。
预设（2）黑虎泉：
泉水从三个老虎口喷吐出来注入池中，水声喧腾，昼夜不息。
生读，谈体会。
师：黑虎泉的泉水是怎样从老虎口中出来的呀？（生：喷吐）喷吐写出了黑虎泉泉水流量多流势猛。
小组内补充，同样喜欢这句话的同学请起立，一起来读一读这句话。
预设（3）趵突泉:
一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
生：读，谈体会。（大）
师补充：它不仅在72泉中位居第一，在全国也位居第一，它是天下第一呀。你能读出趵突泉的大吗？
②池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
生：读，谈体会。（清）
师：清到什么程度？（清澈见底）来读出趵突泉的清好吗？
③泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往
上冒，如同三堆白雪。
生：读，谈体会（美）
师：是怎样的美呢？（如同三堆白雪，洁白无瑕。）
师：哪个字描绘了趵突泉泉水出来的样子？（生：冒）一个“冒”字强调了泉水相对多而缓，并形象地表现出“三股清泉”高出泉池的水面。来读出趵突泉的美吧。（指生读）谁能读的更美一些？（另一
生比赛读）
3.小结
师：趵突泉真不愧是七十二泉之首，谁想把这一段完整的读一遍？(配乐指生读)
师：我们已经游完了济南的四大名泉，古人说“溪边人家尽枕泉，济南泉水甲天下”。要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？
生：汇报。
师：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南泉水壮丽景观的赞美和热爱。
四、总结提升
1.总结：
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