2023年《趵突泉》的说课稿
2023年《趵突泉》的说课稿1
  一、说教材
  《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，;小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏;值得推敲直至存入脑海，所以，我在本堂上主抓这个“冒”字来教学，让学生体会趵突泉独一无二的特点—冒。
  老舍是位语言大师，他用生动、纯熟、富有表现力的笔触把昼夜冒涌的泉水展现在读者面前。教学这篇课文，就要从词中品句，句中品文，文中品法，从而激发学生丰富的想象来感受句子的意思，进而深刻地理解课文的思想内容。根据我对我班学生的了解，他们对课文内容的理解有一定的基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。
  二、说目标
  根据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标：
  1、通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。
  2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。
  3、有感情地朗读课文。
  三、说教学方法
  1、说教法
  教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学
能力;还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
  2、说学法
  教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的"呼吸"这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇__作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。
  四、说过程
  本课的教学设计依据"教师为主导，学生为主体"的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：
  一、导入新课揭示课题
  出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”
  生朗读，指导朗读“趵”
  千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。
  解释“趵”：跳跃;[水]往上涌
  二、自读预习整体感知
  请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句式“这是一眼的泉”
  三、片段选读精心开辟
  根据学生的回答相机出示下列语句：
  ①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。”
  指名读齐读
  你从这句话中读到了什么?
  抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向。
  (2)出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
  指名读齐读
  解释“昼夜”、“翻滚”( “翻滚”可以用手势代替。)
趵突泉课文
  “一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
  读出大泉的持久和持续不断。
  指导读个别指名读
  创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
  (3)出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!”
  ①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
  ②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
  1).注意“冒”的字形
  师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写3遍。
  2).理解“冒”的意思
  师：“冒”是什么意思?用你自己的话说说。
  生回答指可能：往上窜、翻滚、跳跃、奔腾、钻
  3).主干问题：为什么作者连用三个“冒”?
  师：为什么作者连用三个“冒”?不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。(学生讨论后出现多种说法。)
  生可能回答如下：
  生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
  师：(指图)一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢?那就用五个“冒”?冒，冒，冒，冒，冒?八个泉呢?所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
  师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
  生2：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
  师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长?
  生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
  师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。”
  师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的'泉读“冒、冒、冒”。
  生3：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。