19、趵突泉
教学要求：
1、学会本课生字新词。会用“假如……会……”“要是……就……”造句。
2、理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情，陶冶美的情操。
3、学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的写作方法，培养学生观察能力和理解、表达能力。
4、给课文分段，写出段落大意。
5、流畅地朗读课文，会默写课文最后一段。
教学重难点：
重点：理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点。
难点：学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的写作方法。
教学教具：
大字课文
教学时间：
四课时
第一课时
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
1、板书课题：19、趵突泉
2、揭示课题：
三、初读课文，学习生字新词。
Piān zhòu pí juàn
偏 昼 疲 倦
1、指导拼读：
2、理解词义：
偏：不正的意思。“偏西“指三个大泉眼位于池中央的西侧。
昼：昼夜。白天和黑夜的意思。
疲、倦：疲倦。疲乏、困倦的意思。课文中指泉水昼夜不听地冒，好像永远不知劳累似的。
四、思考：
1、课文有几个自然段？
2、课文大概讲了什么？
3、济南有哪三大名胜？
4、小泉有哪些优美姿势？
五、巩固练习：
1、朗读课文
2、书写生字新词
六、小结
这节课我们初学了课文，学习了生字新词。
七、作业：
书写生字新词。
第二课时
教学过程：
一、组织教学：
二、复习检查：
默写生字新词
三、新授：
1、讲读第一自然段：
（1）指导朗读
（2）思考
济南的三大名胜是什么？
（千拂山、大明湖、趵突泉）
2、讲读第二自然段
（1）指导朗读
（2）思考
1）出了西门看到了什么？
（清浅、鲜洁的泉水。）
2）“假如”突出了什么？
（趵突泉在济南山光水中的位置。）
3）这一段主要讲了什么？
（趵突泉的清浅、鲜洁。）
3、讲读第三自然段；
（1）指导朗读
（2）思考
1）这段共有几句话？（六句话）
2）前三句讲了什么？
（分别将趵突泉公园的位置、泉池的形状和池里的水。）
3）后三句讲了什么？
（着重描写大泉。分别讲了大泉眼、大泉的水柱以及大泉冬天的景象。）
四、巩固练习：
1、朗读第一、二、三自然段。
2、说说这三段的含义。
五、小结：
这节课我们学习了课文第一、二、三自然段，了解了三个自然段的具体内容。
六、作业：
朗读课文
第三课时
教学过程：
一、组织教学：
二、说说第三自然段有几句话？各讲了什么？
三、讲读第四自然段：
1、知道朗读：
2、思考
（1）共有几句话？各讲了什么？
（共有五句话。第一句讲池边“有无数的小泉眼。”第二、三、四句用“有的……有的……有的……”这种句式，具体描写了小泉的多姿多态，每一种都是那样的优美、有趣、活泼、可
爱。最后一句总的讲“没有哪一种珠宝能比得上”小泉的美丽。进一步抒发了作者赞赏的的感情。）
（2）这自然段讲了什么？（小泉优美、动人的姿态。）
四、思考：
1、说出各自然段的含义。
2、把意思相近进行归类，进而划分段落。
课文可分两段。
第一段（第一自然段）讲趵突泉是济南三大名胜之一。
第二段（第二至四自然段）依次描写了趵突泉泉水的青浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。
五、小结：
这节课我们学习了课文的第四自然段，给课文划分了段落。
六、作业：
背默第四自然段。
第四课时
教学过程：
一、组织教学
二、教学“思考练习”
1、默读课文，回答问题。
（1）趵突泉流出的水有什么特点？
（2）大泉眼在什么地方？泉水眼涌出的水柱是什么样的？
（3）小泉眼在什么地方？泉水从小泉眼冒出有哪几种不同的姿态？
练习时，先读题、确切理解题意，再根据课文内容回答。
2、给课文分段，写出段落大意。说说各段之间在内容上存在什么联系？
这题于第四课时中已讲过，只需复习一下即可。
3、读句子，说说带点词语的意思，想想这样写有什么好处？
（1）三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。
（2）只气气泡轻快地往上窜，好像你追我赶似的。
这样写形象生动。
4、读下面的句子，体会带点词在句子中的作用，并用它造句。
（1）假如没有趵突泉，济南会失去它一半的美丽。
（2）要是冬天来玩就更好了。
这是两个假设复句，讲课时可多举几个例子让学生从中体会，然后再让他们造句。参考答案：
假如我们平时不注意保护视力，眼睛就会近视。
要是明天下雨，我们就去公园。
三、小结：
这节课我们学习了课后习题，请同学们课后要多练。
四、作业：
趵突泉课文P113 1、3
附板书设计：
19、趵突泉
大泉：清浅
趵突泉
小泉：鲜洁
教学后记：
本文的的教学应充分利用挂图，把观察图画和理解课文充分联系起来，才能让学生真正理解，才能更好地完成教学任务。
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