四下1趵突泉(网友来稿)
第一单元
本单元有《趵突泉》《长城》两篇看图学文和《古诗两首》，还有一篇略读课文《西湖的“绿”》，都是写景的。
教学《趵突泉》，要让学生们通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，感受大自然的美。教学《长城》看图和学习课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。学习《古诗两首》时，要引导学生想想诗人分别为我们展示了怎样的景象，表达了怎样的情感。学习《西湖的“绿”》，要想想作者抓住哪些特点，写出了自己对西湖的独特感受。
1、趵突泉
教学要求：
1.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，感受大自然的美。
2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。
3.学习生字并理解：“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”在文中的意思，积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。
教学难点：
本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。
教学准备：
1.教师准备《趵突泉》的教学软件。
2.学生预习课文，自学生字、词，网上查有关趵突泉的资料。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标
教学重点：
抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。
教学难点：
本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。
教学准备：
1.教师准备《趵突泉》的教学软件。
2.学生预习课文，自学生字、词，网上查有关趵突泉的资料。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标
看教学软件，听课文朗读，欣赏自然美；了解课文的基本内容，划出文章介绍了趵突泉的哪些景物。
教学过程
一、整体观图，了解图画的基本内容：看教学软件，听课文朗读，欣赏自然美。
（一）图中石碑上写着什么？引出课题。教师板书课题趵突泉。
（二）简介文章作者老舍先生。
二、初读课文，了解课文的基本内容
（一）第一遍读课文，读准字音，同时划出不理解的词语。
（二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。）
三、细读课文，理解内容趵突泉课文
（一）读第1段你知道了什么？
（二）理解“现在单讲趵突泉”是什么意思？
（首先理解“单”是什么意思，随后引导学生理解由这句话引出下文。）
（三）学习第2段，理解第2段内容。
教学过程
一、整体观图，了解图画的基本内容：看教学软件，听课文朗读，欣赏自然美。
（一）图中石碑上写着什么？引出课题。教师板书课题趵突泉。
（二）简介文章作者老舍先生。
二、初读课文，了解课文的基本内容
（一）第一遍读课文，读准字音，同时划出不理解的词语。
（二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。）
三、细读课文，理解内容趵突泉课文
（一）读第1段你知道了什么？
（二）理解“现在单讲趵突泉”是什么意思？
（首先理解“单”是什么意思，随后引导学生理解由这句话引出下文。）
（三）学习第2段，理解第2段内容。
1、读第2段，有几句话？
2、四句话之间是什么关系？请小组讨论后，在全班发表意见。
（这里图文对照理解柳、泉是济南的特，而趵突泉又为“第一泉”照应了图中石碑上的“第一泉”。重点理解第四句“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。”说明趵突泉的地位。“妩媚”一词要理解。）
四、朗读第1、2自然段。
第二课时
课时目标
了解到大泉眼是怎样的，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处；了解小泉眼的不同姿态，想想小泉眼美丽的景象。
教学过程
一、结合课后作业理解第3段。
1.读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的？
形状：差不多见方。
2、四句话之间是什么关系？请小组讨论后，在全班发表意见。
（这里图文对照理解柳、泉是济南的特，而趵突泉又为“第一泉”照应了图中石碑上的“第一泉”。重点理解第四句“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。”说明趵突泉的地位。“妩媚”一词要理解。）
四、朗读第1、2自然段。
第二课时
课时目标
了解到大泉眼是怎样的，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处；了解小泉眼的不同姿态，想想小泉眼美丽的景象。
教学过程
一、结合课后作业理解第3段。
1.读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的？
形状：差不多见方。
大小：占了大半个公园。
水清：清极了，清到“游鱼水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。
位置：泉池中央偏西。
大泉眼的特点：水量大，永不停歇。
以上内容学生说不全，要通过指导阅读弄清上述问题。
2.读句子，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处。
出示投影胶片：
（1）指导朗读，帮助理解。
（2）说说读了这句话后你的感受。
提问：
（1）“要是冬天来了就更好了”，为什么？请同学说说、读读。
（2）想象一下这句话描写了一种怎样的景象。
（3）指导朗读。
二、学习第4段。
1.读第4段。（请学生自由读）
水清：清极了，清到“游鱼水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。
位置：泉池中央偏西。
大泉眼的特点：水量大，永不停歇。
以上内容学生说不全，要通过指导阅读弄清上述问题。
2.读句子，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处。
出示投影胶片：
（1）指导朗读，帮助理解。
（2）说说读了这句话后你的感受。
提问：
（1）“要是冬天来了就更好了”，为什么？请同学说说、读读。
（2）想象一下这句话描写了一种怎样的景象。
（3）指导朗读。
二、学习第4段。
1.读第4段。（请学生自由读）
2.学生自学。读一读、画一画众多小泉眼的不同姿态，想一想小泉眼美丽的景象。
3.讨论自学收获。
（1）向同学们介绍一种小泉眼的姿态。
（2）到黑板前画一画小泉眼的姿态。
（3）阳光下的小泉眼哪里美？
4.大泉眼、小泉眼的美不同点在哪？
5.指导朗读描写小泉眼美的姿态的句子。
三、朗读全文，指导背诵
本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公园；由大泉眼讲到小泉眼。教师可依此指导分段背诵。
1.指导朗读，激发情感。
2.背诵课文。
四、作业：
把你喜欢的句子多读几遍，再挑选几句抄写下来。
板书设计：
3.讨论自学收获。
（1）向同学们介绍一种小泉眼的姿态。
（2）到黑板前画一画小泉眼的姿态。
（3）阳光下的小泉眼哪里美？
4.大泉眼、小泉眼的美不同点在哪？
5.指导朗读描写小泉眼美的姿态的句子。
三、朗读全文，指导背诵
本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公园；由大泉眼讲到小泉眼。教师可依此指导分段背诵。
1.指导朗读，激发情感。
2.背诵课文。
四、作业：
把你喜欢的句子多读几遍，再挑选几句抄写下来。
板书设计：
泉 水 清洁美
活泼美
1、趵突泉 大泉眼 妩媚美
神秘美
小泉眼 变化美
教学后记：
年 月 日
活泼美
1、趵突泉 大泉眼 妩媚美
神秘美
小泉眼 变化美
教学后记：
年 月 日
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