11《核舟记》（第三课时）教课方案
甘肃省宕昌县实验中学    王彦岩
一、内容概括
《核舟记》是人教  2011 课标版（部编）义务教育语文教科书八年级下册第三单元第
三篇课文。是一篇介绍一件精巧工艺品的小品文，    这是一篇拥有浓重文学彩的小品文。
全文仅 400 余字，却描述了整个核舟的所有光景。作为一篇教读课文，《核舟记》拥有
较强的说明性，层次清楚、条理清楚，仔细描述了核舟的艺术形象，说明雕琢者构想的
奇妙、技艺的高明，也显示出我国古代工艺美术的优秀成就。在教课时要指引学生领会
文章是如何依据空间次序井井有条地介绍事物特的方法，    领会我国古代办感人民在工
艺美术方面的高明技艺和智慧，增强民族骄傲感。
阅读文学作品，要点是要培育学生对作品的感悟力和理解力，并创建一种优秀宽松
的学习环境和议论环境，引发学生对课文的不一样理解，并鼓舞他们表达出来，老师在这
中间起一种指引和点拨作用，指引学生对文学做一点踊跃的思虑、怀疑、研究，在此基
础上，拓展阅读，增补一些有关工艺品说明文作品，以增加知识、培育兴趣，增强知识
贮备。最后，拓展写作，学致使用，也是一种有利的研究与试试。
本节课为教课第    3 课时。前两节课要点疏导课文，梳理文言字词句知识。本节课以
学生自主研究阅读为主；拓展阅读，增补一些有关工艺品说明文作品，以增加知识、培
养兴趣，增强知识贮备；拓展写作，学致使用。
设计理念：
1．把讲堂的教课时间和空间还给学生，为学生搭建自主研究和发现的平台。尊敬
学生在学习过程中的独到感觉。
2．培育学生研究性阅读和创建性阅读的能力，以教材文本为依靠，指引学生进行

拓展性、个性化文本阅读和多角度、有创意的写作表达。

二、教课目的
知识与能力：
1．累积一些文言词语。
2．认识我国古代艺人高明的雕琢技艺。
3.拓展阅读视线，贯通融会。
4．拓展写作，学致使用。
过程与方法：
1．学习领会本文运用说明和描述相联合的笔法。
2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明次序。
3.拓展性、个性化的文本阅读与写作。感神态度价值观：
1激发学生热爱祖国广博精湛的传统文化的感情。
2培育审美情味，擅长发现生活中的美。教课要点：
1．帮助学生建立起对于核舟的空间观点，掌握文章的说明次序。
2．品尝语言，真实感觉本文察看仔细、描绘生动的特。
3.拓展性、个性化的阅读与写作。展开“必读——选读”相联合的个性化拓展阅读活动，阅读工艺品类说明性文章，累积个性化文本阅读体验。微写作做好铺垫。
教课难点：
1研究课文主体部分依据空间次序说明事物的方法。
2.拓展性、个性化的文本阅读与写作课前准备：

1、采集有关工艺品的说明文，要求文质兼美，示范性及审美性均优。

2、准备一件雅致的小工艺品。
三、教课重、难点
据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的见解和疑问，并运
用合作的方式共同商讨疑难问题。
●教课难点：  1 、认识我国古代艺人高明的雕琢技艺。
2、调换学生的感情体验，拓展性、个性化的写作。
●教课要点： 1 、增强合作研究，认识我国古代艺人高明的雕琢技艺。培育理解能力、领会集作精神。
2、建立起对于核舟的空间观点，掌握文章的说明次序。
3、拓展性、个性化的文本阅读与写作。
四、学习者特剖析
核舟记课件
八年级学生经过近一年多的初中文言文学习，掌握了一些阅读方法，基本可以在课
外采集有关资料，并依据资料有关话题进行写作。本节课教课方案旨在亲密联系单元主
题，密切联合单元写作要求——《说明的次序》    ，着力追求对学生听、说、读、写能力
的全面塑造。
五、教课资源
1.教师：精心准备课件、有效采集有关阅读文本资源。采集有关工艺品的说明文，
要求文质兼美，示范性及审美性均优。
2.学生：各组准备一件雅致的小工艺品。
3．部编版（人教版）八年级下册语文教材。
六、教课策略
1．指引学生进行参加式、研究性学习，教师相机梳理。
2． 指导学生个性化的阅读与表达。