核舟记课件部编语文九上第三单元《写作学习缩写》教学设计
一、教学目标
1.学习掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.激发对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
3.关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
二、教学重点
1.学习掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.激发对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
三、教学难点
关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
四、教学课时：2课时
五、教学方法：观察法批注法读写结合法
第四单元解析
人文主题：本单元按照体裁编写，由《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》3篇小说构成。通过感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。
语文要素：学习本单元，要学会梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试从不同角度分析人物形象。结合自己的生活体验，理解小说的主题。
写作学习缩写解析
人文主题：关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，解决生活中的实际问题。
语文要素：掌握缩写的基本方法和技能，提高概括和表达能力。针对不同问题，各有侧重地进行缩写训练。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
第一课时新课导入
教师语言：同学们，我们曾经读过明代魏学洢所写的《核舟记》，文中的匠人王叔远能用径寸之木雕刻宫室鸟兽，各种事物有各自的情态，惟妙惟肖，真可谓巧夺天工。尤其是文中描述的小小核舟，更是令人惊叹。这种古代的微雕艺术让人叹为观止。今天我们学习的写作方式就类似在写作当中进行“微雕”。
【课件出示《核舟记》原文第一段及核舟图片】
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
教师语言：以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如读了一篇好文章或是一本好书，你受益匪浅的同时，如果想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。缩写是对原文的压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，把长文章缩成短文章的一种写作形式。取其精华，显其精髓，让读者能够了解和欣赏到原文最精彩的部分，就是精彩的缩写。
【设计意图】
通过类比的方式，快速引导学生理解缩写的概念。
比较阅读，体会不同
教师语言：我们先来读两篇文章，了解缩写的形式和要求。请大家阅读《西游记》第五十九至六十一回，与缩写之后的文章《孙悟空三借芭蕉扇》进行比较阅读，体会两者的不同。
学生活动：阅读《西游记》第五十九至六十一回，与缩写之后的文章《孙悟空三借芭蕉扇》进行比较阅读，回答问题。
【课件呈现回目名称及《西游记》书籍封面】
第五十九回唐三藏路阻火焰山孙悟空一调芭蕉扇
第六十回牛魔王罢战赴华宴孙悟空二调芭蕉扇
第六十一回猪八戒助力败魔王孙悟空三调芭蕉扇
【课件呈现缩写文章《孙悟空三借芭蕉扇》】
《孙悟空三借芭蕉扇》缩写
唐僧师徒四人，一路风尘仆仆朝西行去。走着走着，渐渐觉得热气袭人，难以忍受。此时正值秋天，大家感到很奇怪。一打听才知道前方有座火焰山，方圆八百里寸草不生。又听当地人说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过。悟空把师父安排好，前往芭蕉洞铁扇公主。铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母。因上次红孩儿想吃唐僧肉与孙悟空结下了冤仇，铁扇公主哪里肯借。悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇得无踪无影。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”。悟空二次来借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主急忙回洞，闭门不出。悟空变作一只小虫，乘公主喝茶之际进入铁扇公主腹中。公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。第三次，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇。牛魔王到家得知真相后急忙追赶，悟空与牛魔王大战。八戒、沙僧上前助战，最后把牛魔王打得现出原形。悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。
【课件呈现问题】
对照读《孙悟空三借芭蕉扇》原文和缩写后的文章，有什么相同点和不同点？
明确：原文情节起伏，描写精彩，但太长了。缩写的文章抓住了主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，语句连贯通顺。故事依然是完整的，但是只保留了梗概。没有了细致精彩的描写，但只用两分钟就能把情节了解了。
明确缩写的要求
教师语言：是的，缩写就是由繁化简的过程，要求我们具有精炼语言的表达能力。通过缩写练习，我们可以培养阅读能力、分析能力和概括能力，也可以进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。
想要把握好缩写的方法，首先就要明确缩写的要求。
【课件显示】缩写的具体要求：做到三个“忠实”。
首先，忠实于原文的中心和原文体裁，不能另立主题，要有故事情节。
在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩写时要忠实地遵循文章的中心。
其次，要忠实于原文的基本内容，不随意添加自己的看法、感想和体会，不能写成读后感。
我们在进行缩写的时候，应紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的条理。即作者是怎样安排文章的段落的，各段都写了什么内容，这样结合文章表达的中心，在缩写时减掉那些与主题关联不大的内容，适当增添一些使语句通顺连贯的词语，就能保证缩写的文章忠实于原文的内容。
再次，要忠实于原文的结构，不随意调整文章思路。
我们在缩写时，应该保持原文的基本结构，不做随意的调整。缩写成的文章应首尾连贯，过渡自然。
【设计意图】
通过比较阅读，体会原文与缩写之间的区别，同时明确缩写的要求，为下面规范缩写做好准备。
分析例文，学习方法
教师提示：了解了要求，我们来学习方法。
【课件展示方法】
缩写的方法及技巧
1.  认真阅读，理解原文——理清文章结构，抓住内容要点，把握文章中心思想。
对原文描述事件的起因、发展、结局正确把握；对人物的性格、言行，在事件中的地位、作用正确理解。
2. 分清主次，去粗存精——删除、保留、合并、改写
删除：删除次要人物、次要情节、非关键性的细节等。删除原文中不必要的修饰词，限制词以及一些描写和渲染性的语言。
保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。做到结构完整，中心明确，语言流畅。抓住适当增加衔接语言，连缀成文。
合并：把原文中有关的语段进行合并，采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。
改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言，这样，既使情节连贯，又使语句简练。
教师提示：了解方法，还要从经典中学习运用方法，我们先来看两个片段，体会如何正确缩写。
学生活动：阅读缩写文章，分析写法的运用。
例文：《最后一课》缩写
小弗郎士又迟到了。在上学路上，他对人们在布告前的交谈感到奇怪，到校后更有一种异样的感觉。教室里气氛严肃，有许多不应出现的人在教室内听课。韩麦尔先生穿上自己最好的礼服，然后向学生
宣布这是最后一堂法语课。这使小弗郎士的思想发生变化，产生了对民族语言的眷恋，以及对侵略者的不满，并认真地上这最后一节课。韩麦尔先生首先讲了“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”又说，“我们必须把它记在心里”。接着为同学们上了语法课、习字课、历史课和拼音练习。每一个在场听课的人都听得聚精会神。最后，韩麦尔先生悲痛地写下“法兰西万岁”，结束了这最后一课。
【写法点评】
【1】线索人物及叙述视角：小弗郎士；
【2】小说的主人公：韩麦尔先生及小弗朗士；
【3】技法：通过小弗郎士的视角写出课堂上的异样变化；
【4】主要情节：韩麦尔先生悲愤地上完这最后一课，小弗朗士也产生了思想上的变化。
明确：这篇缩写通过小说的线索人物小弗郎士的所见、所闻、所感，表现了小说的主要人物和主要情节，概括准确，内容清晰、完整。
【设计意图】
通过例文分析，学习所写的方法。
第一课时课后活动
缩写片段二选一
题目一：和爸爸妈妈看一场电影，然后用缩写的方式把主要内容介绍给小伙伴；
题目二：把自己最喜欢的小说的主要内容介绍给大家。
【设计意图】
学以致用，在实践中发现问题，体验方法的有效性。