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来源：《新课程》2021年第48期
摘 要：书法教学和诗文朗诵是小学语文教学中的两个重要组成部分，很多教师都在致力于把二者进行融合。基于此，详细分析书法教学和诗文诵读有机结合的方法和意义，提出了两者结合的具体建议。
关键词：书法教学;诗文诵读;有机融合
诗文诵读通过诵读经典诗文篇章给人以美的享受，让学生的潜力和创新思维在诗文的海洋里得以充分发挥，还能让学生感受到汉字的强大魅力。学习诗歌和美文不仅可以提高审美情趣，还能使个人语文能力得到发展。很多研究表明，在背诵诗歌的同时，学生的记忆力也在不断地提高。还有研究显示，学生经过半年以上的阅读训练，识字数量、阅读速度、兴趣爱好以及人格的完善等都能有大幅提升。因此，在进行书法教学时将诗文诵读有机地结合起来，让学生在学习书法的同时诵读经典诗文，用诗文促进书法的学习，将起到事半功倍的效果。
一、书法教学与诗文诵读深度融合的意义和价值
（一）有利于书法教学模式改革
1.教师授课态度
纵观以往的授课，大部分教师以任务为导向，忽视学生的感受，缺少专业性的教学指导。将书法教学和诗文诵读相结合，可以有效改善教师懒散、懈怠教学的现象，让他们积极地投入到教育改革大潮中，全面改革教育模式。
2.教学板块
全面改善教师的授课目标、计划和形式等，有利于书法教学和诗文诵读的深入融合，并实现新的跨越发展。站在学校发展的角度考虑，教学板块的改善利于长远发展，促进授课内容的创新和教学形式的改善，学校可以制定公平、公正的考评机制。
（二）有利于提升学校的综合实力
书法教学和诗文诵读结合教学的学校较少，大部分学校并未将此作为教学重点进行全面
推广。如果将两者有机结合，既可以推广学校的特课程，吸引生源，提升学校的知名度和美誉度，还可以使学校培养复合型学生人才队伍，提升学生学习的主动性和积极性，储备更多传统文化知识，提升书法写作技巧。另外，两者相结合还有利于学校培养一专多能型学生。
二、书法教学和诗文诵读结合的建议
（一）以比赛促发展
通过比赛的形式促进两者结合，学生在学习书法和诗词时会有不一样的心态，会激发学生的潜能。在比赛中，开展诗文诵读竞赛，学生会调动各个方面来准备比赛、加强学习。如教师可以在学习《满江红》之前安排一个导入，可以问学生这首诗为何会流传至今，学生先自主思考和讨论，最后教师总结：是因为其爱国情怀，然后学生就会被激发好奇心进而继续学习，出相关句子，谈谈自己的看法和理解，回答正确的学生可得到相应的奖励。
（二）模拟表演促诗文诵读
教师不仅教书，而且育人。教师的话语在学生中尤有分量，教师的指示与命令，学生基
本都会遵从，不会逆反。少儿诗朗诵
而在诗文诵读时教师往往会要求学生死记硬背，用这种方法记住诗文只是暂时性的，时间久了学生就会忘记，不是长远之计，也不是科学的教学方式。模拟表演的教学模式主张教师和学生之间多沟通、多交流，强调学生的自主性学习，摒弃以往灌输式学习模式。将书法教育和诗文诵读结合的教学模式是科学、有效的方法，值得被推广。比如，我们在学习《送元二使安西》时，采用模拟表演的授课方式，教师与学生分别饰演这首诗中的人物，教师扮演王维，学生扮演元二，模拟古人饮酒的情形，王维（老師）对元二（学生）说：“一夜饮酒，一夜话别，总也说不完我们的绵绵情意、依依祝福，今日一别不知何日再见，让我们饮了此杯酒，天涯共此心。”元二：“王兄的情意，我铭记于心，一宿话别难以诉完心中离别之情，来日我们再话今日之情！”元二与王维做古人饮酒状，双手抱拳，拱手作揖。此课的学习，使用角扮演话离别情谊，让学生如身临其境，感受了作者与友人的依依惜别之情，加强了对诗文的理解。
总之，书法教学与诗文诵读的结合可以增强诗文的魅力，让学生真切感受书法的情怀，激发学习书法的兴趣，也有利于学生对语文的学习。教师可以充分利用比赛、情景模拟等新
颖的教学方式让学生感受书法教学、诗词教学的双重魅力，进而培养学生书法学习的主动性、积极性，感受诗词传递的魅力，让书法教学发挥其价值，诗词教学发挥其作用。
参考文献：
[1]张立兰.书法教学与小学语文教学的有机融合策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（6）：106-107.
[2]刘斌.融会诗书画，叩古诗词教学之门[J].教育研究与评论（课堂观察），2021（3）：80-82.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“互联网环境下的少儿书法教育实践策略研究”（课题编号：LZ2020-000906）成果。
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