小班音乐韵律活动公开课教案及活动评价
《蒲公英家》
教学活动目标：
1.初步熟悉和感受乐曲旋律，能用身体动作表现出蒲公英的传播、生长过程。
2.能根据已有经验、技能，大胆创编动作。
3.初步了解蒲公英种子的传播方式。
4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
5.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
活动准备：
1.创设场景(房子、篱笆、大树、草地等)
2.课件：蒲公英在风中摇摆种子四处飞扬逐渐长大(课件中的背景音乐即为本次韵律活动的音乐，ABA三段分别表示三个过程)
3.一棵种子已飞走的蒲公英妈妈(木偶)
4.录音机、磁带。
5.绒球每人2个(可戴在手腕上)，四散于所创设的场景边。
活动过程：
1.幼儿学小蝴蝶飞进活动室。
师：我们象小蝴蝶一样飞着出去玩好吗?老师带领幼儿边观赏所创设的场景边模仿蝴蝶的各种动作。
幼A：我们来到了大树下。
幼B：我们来到了小河边。
幼B：我们来到了花丛中。。
(评析：幼儿观赏周围景物，使幼儿较快融入情景之中，而带领幼儿做各种动作，则是为下面幼儿的创编动作作了一点铺垫。)
2.蒲公英娃娃(木偶表演：蒲公英妈妈在着急的来回移动)
师：蒲公英妈妈，你这么着急，在什么呀?
蒲：我在我的娃娃，刚才一阵大风吹来，我的娃娃就全都不见了。
师：哦，原来是这样，别着急，我来告诉你。
(评析：通过木偶表演，较快吸引了幼儿的注意力，带着问题进行活动更能激发幼儿学习的兴趣。)
3.观看课件，初步了解蒲公英种子的传播方式。
教师边播放课件边讲述：①这天，天气很好，风轻轻的吹着，很轻，很轻，蒲公英妈妈在微风中轻轻地摇摆着。②突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，有的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中。③渐渐的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高，有的和它们的妈妈长的一样高，有的长的更高，又过了一段时间，它们开花了，身上长出了许多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉!
师：蒲公英妈妈现在你知道了吧，小朋友你们知道蒲公英宝宝去哪了吗?
幼A：风大了，蒲公英宝宝离开妈妈飞走了
幼B：蒲公英跟着风婆婆，飞呀飞飞到了池塘边。
幼C：蒲公英飞到了柳树下，飞到了花丛中。
师：蒲公英宝宝离开了妈妈以后会怎么样呢?
幼B：蒲公英宝宝越长越高，越长越高，比它们的妈妈长的还高。
幼C：它们会开花，身上还会长出许多蒲公英宝宝，它们也做妈妈拉
(评析：运用课件，不仅有机整合了科学知识，使科学的内容更直观化，还让幼儿初步接触了音乐，初步体会到音乐结构与蒲公英生长过程的联系。)
4.欣赏音乐，根据故事情节理解音乐，使音乐内容与故事内容匹配。
师：老师这儿有段音乐也讲了蒲公英的故事，让我们一起来听听。
第一遍：边听音乐边看图谱边听老师语言提示：这段音乐是蒲公英妈妈在风中摇晃；这第二段是蒲公英种子随风飘走了；第三段是蒲公英宝宝慢慢地长大了。
第二遍：一边听，一边可以讲讲蒲公英的故事。
(评析：在这一步骤中，着重引导幼儿听，使幼儿对音乐有一个较为完整的印象，通过听，让幼儿根据故
事情节去理解音乐的结构和内涵，将音乐和故事一一对应匹配。)
5.分段欣赏，引导幼儿根据故事情节创编动作。
(1)引导幼儿创编蒲公英妈妈在风中摇摆的动作。
师：这段音乐说的是什么?
师：蒲公英妈妈在风中摇摆可以做什么动作?
幼A动作：双手举到上面左右摇动
幼B动作：身体轻轻摇动
幼C动作：手放两边轻轻抖动
(2)引导幼儿创编出蒲公英种子在风中四处飞扬的动作
师：这段音乐说的是什么?
师：蒲公英种子在风中四处飞扬可以做什么动作?
幼A动作：象小鸟一样飞
幼B动作：一边转圈一边飞
幼C动作：手放在后面象小蜜蜂一样飞
幼D动作：一会儿飞高一会儿飞低
(3)引导幼儿创编蒲公英逐渐长大最后变成妈妈的过程。
师：这段音乐说的是什么?
师：蒲公英逐渐长大最后变成妈妈可以用什么动作来表示?
幼A动作：蹲下慢慢的站起来
幼B动作：双手双脚并拢慢慢张开
幼C动作：手从下面慢慢举高
(评析：这是本次活动的重点部分，要求在分段欣赏的基础上，分段创编韵律动作。体现了幼儿是学习的主体，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性和创造性。)
6.幼儿随音乐表演。
师：我们也来变成一棵蒲公英，用动作来讲讲它的故事好吗?(每人戴上两个绒球)
(1)教师带幼儿一起表演。
(2)鼓励幼儿创编不同的动作进行表演，教师运用语言稍做提示。
7.结束：
蒲公英在飞提醒幼儿这次风很大，所以蒲公英的种子会飞的更远，带领幼儿飞。
活动评价：
整个活动虽是一次韵律活动，用律动来表现蒲公英的生长过程，却有机整合了科学知识，使幼儿初步了解了蒲公英种子的传播方式。让孩子们在故事情节的引导下、在匹配的音乐刺激下，产生表现的激情，并在激情的驱动下，创编出与同伴不一样的身体动作进行表演。将幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿真正成为了活动的主人。