会飞的蒲公英教学课件
    会飞的蒲公英教学课件1教学目标 知识与技能目标：
  1.认识5个生字，会写7个字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文；
  过程与方法目标：
  1.在阅读中学会运用合适的阅读方法理解文章的内容，体会人物的思想感情。
  2.把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
  情感态度与价值观目标：
  在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应该理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中积极进取。”
  教学准备 1．布置学生查有关蒲公英的资料，并对大山里的人们的生活状况做一下调查、
了解。
  2．布置学生查字典自学本课生字，练习书写。
  教学过程
  第一课时
  一、谈话导入，质疑导读
  师：同学们，这两天我们已经通过各种不同的方式对蒲公英这种植物有了一定的了解，谁来向大家介绍一下蒲公英？
  生：我了解到蒲公英是一种草本植物，开黄的小花。
  生：我还知道它的花谢了以后，种子就会形成一个白的绒球，可以随风飘散。这是我搜集到的蒲公英的图片。（出示给大家看）
  师：看得出大家都对蒲公英的特点有了一些了解。说得很好！今天我们要学习一篇课文，这里的故事就与蒲公英有着密切的联系。请大家齐读课题。
蒲公英在飞  生齐读课题。
  师：那么这篇课文仅仅是在写蒲公英吗？它对于文中的妈妈和我来说又有着怎样的意义呢？我想这应该是值得大家在阅读本文时用心思考的问题。
  二、初读课文，整体感知
  师：下面请同学们轻轻地把语文书翻到这一课，谁能为大家正确、流利地朗读课文？
  （指名按自然段轮流朗读课文，检查生字读音是否正确，并及时正音）
  师：大家读得很仔细，很认真。下面我们要听写本课的7个生字，看看我们 预习和自学的效果如何。老师要看谁写得规范、工整、美观。（听写时，教师巡视，并在反馈评价时选择学生写得有难度的生字随机指导书写）
  师：请大家默读课文，边读边用笔画出不懂的字词，想办法解决疑难。你可以查工具书，可以和小伙伴共同研究，也可以向老师请教。
  生：（用心默读，边读边画一画，查一查，或者研究研究，向人请教请教。）
  师：刚才大家都读得很认真。让我们再一次浏览全文，思考：课文的主要内容是什么？用简短的话概括出来。
  生：文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。
  师：（出示课后的表格）同学们，我们看到这张表格还有一些没有填写的内容。现在就请你根据刚才对课文内容的了解，再一次快速读文，理清文章思路，试着将这张表格填写完整。
  生：思考后填写，汇报表格内填充的内容。
  师：你能依此顺序将本文划分出段落吗？
  三、教给方法，品读感悟
  师：读了课文，我们发现在“我”—也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英
有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。
  （一）精读1—3自然段
  师：请大家把语文书轻轻翻到第67页。我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？
  生1：贫穷。
  生2：偏僻。
  生3：落后。
  师：很好。这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。
  生：浏览全文，出相应的词语。
  生1：小木屋。
  生2：油灯。山路。
  生3：小山坡。
  生4：山路。
  ……
  师：同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：看薄公英）请大家默读文章的1——3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？可以抓住重点词语来理解。