北师大版七年级上Unit4CommunicationWorkshop教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够掌握本章节所学的词汇和常用表达，如“Hello, my ”, “How old are you?”, “”, “What do you like?”等，并能在实际情景中灵活运用。
2. 学生能够运用一般现在时描述自己的基本信息、兴趣爱好以及日常活动。
3. 学生能够理解并运用本节课所学的问句和答句进行简单的自我介绍和交流。
4. 学生能够通过听力、口语、阅读等多种途径获取信息，提高英语综合运用能力。
（二）过程与方法
1. 采用情景教学法，通过设定不同的生活场景，让学生在实际语境中进行英语交流，提高学生的口语表达能力。
2. 利用小组合作学习，培养学生团结协作、共同解决问题的能力。
3. 通过听力训练，让学生掌握基本的听力技巧，提高英语听力水平。
4. 鼓励学生参与课堂活动，培养他们敢于表达、勇于尝试的精神。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们愿意与他人分享自己的快乐和成长。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质，让他们学会倾听他人的意见和需求。
3. 增强学生的自信心，使他们相信自己有能力学好英语，并为今后的学习打下坚实基础。
4. 培养学生的跨文化意识，让他们了解并尊重不同国家和地区的文化差异，为未来的国际交流奠定基础。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过观察、模仿、实践等方法，不断提高自己的英语水平。通过本章节的学习，让学生在掌握基本英语知识的同时，形成良好的情感态度和价值观，为他们的终身学习奠定基础。
二、学情分析
北师大版七年级上Unit4Communication Workshop的教学对象为七年级新生，他们在经过小学阶段的英语学习后，已具备一定的英语基础，但在语言运用、口语表达方面仍需加强。此外，这个年龄段的学生具有较强的模仿能力、好奇心和求知欲，但注意力容易分散，对重复性、枯燥的学习内容容易产生厌倦。
因此，在教学过程中，教师应充分考虑到学生的这些特点，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，针对学生在英语学习中存在的个体差异，教师应实施分层教学，关注每一个学生的成长与进步。此外，教师还需关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习英语，从而提高他们的学习效果。在此基础上，结合本章节的教学内容，引导学生运用所学知识进行实际交流，提升他们的英语口语表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1. 重点：本章节的重点在于学生能够掌握基本的自我介绍和日常交流的表达方式，如姓名、年龄、兴趣爱好等，并能运用一般现在时进行简单句子的构建。
难点：对于一般现在时的正确运用，以及在实际交流中灵活切换不同的表达方式，对于部分学生来说可能存在一定难度。
2. 重点：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，使他们能够在真实的语境中进行有效沟通。
难点：如何引导学生克服心理障碍，敢于开口说英语，尤其是在公共场合进行表达。
（二）教学设想
1. 针对教学重点，设计丰富多样的课堂活动，如角扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中进行英语交流，提高他们的语言运用能力。
- 设想一：通过模拟面试、自我介绍等场景，让学生在角扮演中练习和巩固所学表达方式。
- 设想二：开展小组合作活动，让学生在小组内互相介绍，提高他们的听说能力和团队协作能力。
2. 对于一般现在时的难点，采用图示、例句、歌曲等多种形式进行讲解和练习，帮助学生理解和记忆。
- 设想一：利用图表和例句，直观展示一般现在时的结构，便于学生掌握。
- 设想二：编写朗朗上口的歌曲，让学生在唱歌过程中巩固一般现在时的用法。
3. 针对学生在口语表达方面的心理障碍，营造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆开口。
- 设想一：开展课前口语练习，让学生逐渐适应在公共场合表达自己。
- 设想二：对学生的每一次尝试给予积极反馈，增强他们的自信心。
4. 利用多媒体教学资源，如听力材料、视频等，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
- 设想一：播放与单元主题相关的听力材料，让学生在听的过程中捕捉关键信息。
- 设想二：组织学生观看英语短视频，模仿其中的口语表达，提高自己的口语水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将采用互动式导入方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。首先，教师会以一个简短的英语小故事引入本节课的主题——Communication，通过故事中人物的交流互动，引导学生思考交流在日常生活中的重要性。接着，教师会提出一些问题，如：“How do we make friends?”、“What do we usually talk about with our friends?”，让学生在思考中自然过渡到新课的学习。
随后，教师展示一张含有本节课关键词汇的图片，如“name”、“age”、“hobbies”等，让学生预测本节课可能涉及的内容。通过这种预测活动，学生可以提前激活相关背景知识，为新课的学习做好充分准备。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将结合教材内容，系统地讲解本节课的重点知识。首先，教师会带领学生学习本节课的词汇，通过实物展示、图片、例句等方法，帮助学生理解和记忆词汇。
（三）学生小组讨论
在这一环节，教师将组织学生进行小组讨论。首先，教师给出一个讨论主题，如：“Introduce yourself and your best friend”。学生分组进行讨论，运用所学知识进行自我介绍和描述朋友的特点。
在讨论过程中，教师会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时纠正错误，给予鼓励和建议。讨论结束后，每个小组选出一名代表进行展示，其他小组成员认真倾听，学习他人的优点。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。教师会设计不同类型的练习题，如选择题、填空题、改错题等，让学生在规定时间内完成。
此外，教师还会组织一些口语练习，如角扮演、小组对话等，让学生在实际语境中运用所学知识。在此过程中，教师会关注学生的个体差异，给予不同难度的指导。
（五）总结归纳
在课堂的最后阶段，教师会引导学生进行总结归纳。首先，教师提问：“What have we learned today?”，让学生回顾本节课所学知识。接着，教师邀请几名学生进行口头总结，分享他们的学习心得。
最后，教师对本节课的重点知识进行梳理，强调学生在实际运用中应注意的问题。同时，教师会布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生在课后继续进行口语练习，提高自己的英语水平。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1. 请学生以书面形式完成一份自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等，并使用一般现在时进行描述。要求语言表达清晰，句子结构正确。
2. 学生与家长进行英语对话，互相介绍彼此的基本信息、兴趣爱好等，并尝试运用所学词汇和句型。家长可录制视频，记录孩子的英语表达，以此鼓励和监督孩子的学习。
3. 学生分组，每组编写一个关于日常交流的对话，主题自选。要求对话内容丰富，包含本节课所学词汇和句型。各组在下一节课进行展示，其他同学认真倾听并给予评价。
关于友谊的文章4. 完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
5. 阅读一篇关于友谊的英语文章，并回答相关问题。要求学生在阅读过程中关注文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
6. 学生针对以下话题进行思考，准备下一节课的课堂讨论：
a. How can we make friends in different situations?
b. What are the keys to maintaining a friendship?