游山西村教案（3篇）
一、教材
《游山西村》是人教版小学语文四年级上册其次组课文中的一篇精读课文。这一组教材围绕“观看与发觉”这一专题进展编排，这一组课文选择的”文章形式多样，内容丰富，都是关于观看大自然景物和发觉大自然神秘的。
《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观看事物中得到的启发。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗，生动的描绘了农村丰收之年欢悦一片的气象和乡间的风光习俗。刻画了农夫淳朴、好客品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热忱以及诗人对农村生活的憧憬。
二、教学目标：
《语文课程标准》指出要”诵读优秀诗文，留意在诵读的过程中体验情感，绽开想象，领悟诗文大意。”所以我将教学目标确定为：
1、理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。
2、体会诗歌表达的凝练，用词精确，体会陆游诗歌的风格与特。
三、教学重难点：
四年级的学生正处于详细运算阶段，这一阶段的学生对世界的规律性、规章和预见性有了更清楚地熟悉，但是对于过于浅显的哲理还不能很好的
理解，所以我将我的教学重难点确定为：
理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。
四、教法、学法题西林壁诗意
在阅读教学过程中，教师敬重学生阅读的共性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践，所以我在教学过程中采纳阅读感悟法。
再说学法：引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把自己的感悟与教师、同学沟通。
五、教学过程
一、初读诗句，体会古诗韵味。
在这个环节我将从学生平常积存以“山”“柳”开头的成语入手，板书山重水复、柳暗花明，引入新课。然后让学生初读诗句，学习生字词，理解“豚”的意思。
二、了解背景，学习查资料。
在这个环节我会问学生：“同学们，古诗离我们特殊长远，要读懂古诗，我们就必需怎么样？（查资料）假如要查与这一课最有关的资料，你要查什么？”通过查资料了解写作背景。
三、读诗入境，赞民风民情。
通过出示“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”带学生了解诗意。一起去山西村，走进农庄，走进农家，看看村民是如何招到客人。再通过想像动词、看图想象说话和联系背景进入诗境，赞美民风民情。
四、品词析句，悟人生哲理。
将诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。”进展比拟，体会诗句的意境及表达的精确。并结合背景资料，体会的心情及诗句所蕴含的人生哲理。再通过片断描写，体会心情。
五、联系实际，升华人生道理。
通过补写句子的方法让学生明白生活中总会遇到困难，只要牢牢记住这千古流传的名句——山重水复疑无路，柳暗花明又一村，我们肯定能走向盼望，走向光明，走向美妙的将来。
游山西村教案篇二
《游山西村》是宋代诗人陆游的作品，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不详细描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来表达不尽之游兴。
一、教学目标
1、熟悉3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。
3、理解诗句的意思，体会诗人的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。
二、教学重、难点：
重点：理解诗句的意思，读背古诗；
难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会细心观看，专心思索的观看方法。
三、教学过程：
一、导入。
1、上节课我们学习了一首记录旅游见闻的诗，这节课学习陆游的《游山西村》，看看又写了哪些见闻。
2、同样，在学习古诗之前，我们先来了解一下诗人和写作背景。（课件出示：陆游，字务观，号放翁，南宋闻名诗人。他诞生于北宋末年，一生处于国家动乱，人民苦难的严峻关头。他的诗歌中，总的主题是抗金复过和怜悯人民苦难。这首诗是诗人罢官闲居，住在绍兴市的三山乡时写的。诗题中山西村，指三山乡西边的村落。）
二、自学，沟通。
1、自由朗读古诗。（借助课后解释、课文插图、词语手册自学这首诗，把自己的收获和理解标注在课文旁边。）
2、请各小组推选代表在全班沟通，在沟通中主要引导学生弄明白以下几项内容：
（1）对题目的理解；
（2)对重点词句的理解：莫（不要）、浑（浑浊不清）、足（充分、备足）、豚（猪）疑(以为，疑心）
（3）对这首古诗诗意的理解。
三、难点点拨
1、师点拨：第一、二句的大意是什么？（山西村民家给客人备办了丰富的饭食）
特殊是哪个字看出丰富（足)表现什么？(农家的热忱和朴实）
客人是谁？（诗人；或许还有他的游伴，以及仆人请来的陪客。）    2、第三、四句写什么？（回忆来时路上的经受）
这又一村指什么？（指山西村，即诗人此刻所在的村庄。）由此可见，这是诗人回忆来村的经受，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，连续问：这个村子美不美？（美得很，它在重山复水的爱护之下，在柳树花草的掩映之中。）
3、正由于这是一个与世隔绝的世外桃源，所以才能保存古风，民风如此淳朴，使深受感动。
四、拓展思索
1、三、四两句连起来写行路人的感觉，迷茫中突然发觉了美妙的去处。但同时，也蕴涵了肯定的人生哲理。现在经常用来形容事情已经陷入逆境，看起来已经无望了，而突然又绝处逢生，消失新的契机，使人增加了信念。
2、你在生活中有这样的经受吗？
五、作业
1、背诵两首古诗，并默写。