游山西村教案 篇6
  教学目标：
  1、学会生字，能借助注释理解生词；
  2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；题西林壁诗意
  3、背诵古诗，默写《游山西村》。
  教学重难点：背诵古诗，理解诗中所含哲理。
  教学准备：风景画、课本插图
  教学过程：
  一、复习检查
  1.指名背诵《题西林壁》。
  2.说说从《题西林壁》这首诗中得到了什么启示。
  二、初读古诗，读准字音，了解诗意
  1.自由读《游山西村》，借助拼音读准生字的音。
  2.指名读古诗，相机正音。
  3.再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么
  三、读懂诗句，感悟诗理
  1.自由读古诗，读懂诗句。
  学法尝试：要读懂这几句诗，可以想一些办法。诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，也许会有帮助；书上还有插图，看一看插图，说不定会受到启发，还可以与同学讨论讨论。
  2.按照：“学法尝试”中的思路读一读，看一看，想一想，议一议，力争读懂诗句。
  3.集体交流。
  (1)从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思，读懂了第一、二行诗。
  (2)从插图中，了解了“山重水复”“柳暗花明”是怎样的景象，知道了“疑无路”的意思，知道了“又一村”是指什么。
  学法反思：课本中的注释对我们读通诗句有很大帮助；课本上的插图对我们了解诗中描写的景象也作了提示，抓住这些，就是抓住了读懂诗句的根本。
  游山西村教案 篇7
  一、教材
  《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组课文中的一篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组课文选择的'文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
  《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗，生动的描绘了农村丰收之年欢悦一片的气象和乡间的
风光习俗。刻画了农民淳朴、好客品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的向往。
  二、教学目标：
  《语文课程标准》指出要”诵读优秀诗文，注意在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”所以我将教学目标确定为：
  1.理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。
  2.体会诗歌表达的凝练，用词准确，体会陆游诗歌的风格与特。
  三、教学重难点：
  四年级的学生正处于具体运算阶段，这一阶段的学生对世界的逻辑性、规则和预见性有了更清晰地认识，但是对于过于深奥的哲理还不能很好的理解，所以我将我的教学重难点确定为：
  理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。
  四、教法、学法
  在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践，所以我在教学过程中采用阅读感悟法。
  再说学法：引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把自己的感悟与老师、同学交流。
  五、教学过程
  一、初读诗句，体会古诗韵味。
  在这个环节我将从学生平时积累以“山”“柳”开头的成语入手，板书山重水复、柳暗花明，引入新课。然后让学生初读诗句，学习生字词，理解“豚”的意思。
  二、了解背景，学习查资料。
  在这个环节我会问学生：“同学们，古诗离我们特别久远，要读懂古诗，我们就必须怎么样？（查资料）如果要查与这一课最有关的资料，你要查什么？”通过查资料了解写
作背景。
  三、读诗入境，赞民风民情。
  通过出示“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”带学生了解诗意。一起去山西村，走进农庄，走进农家，看看村民是如何招到客人。再通过想像动词、看图想象说话和联系背景进入诗境，赞美民风民情。
  四、品词析句，悟人生哲理。
  将诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。并结合背景资料，体会作者的心情及诗句所蕴含的人生哲理。再通过片断描写，体会作者心情。
  五、联系实际，升华人生道理。
  通过补写句子的方法让学生明白生活中总会遇到困难，只要牢牢记住这千古流传的名句——山重水复疑无路，柳暗花明又一村，我们一定能走向希望，走向光明，走向美好的未来。
  游山西村教案 篇8
  【教学目标】
  1、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
  2、品悟诗情。
  【教学重点】
  理解诗句的意思，感悟诗境。
  【教学难点】
  体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
  【教学时间】
  7分钟
  【教学过程】
  1、品诗情
  莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
  首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指腊月酿制的酒。豚，是猪。足鸡豚，意谓饭菜足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家待客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
  山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
  颔联写山间水畔的景，写景中寓含哲理，如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，我们仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈加依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于的兴奋之状，可以想见。
  人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路何在?于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，发现一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。
  从刚才的“疑无路”到现在的“又一村”，从绝处逢生、到豁然开朗。它蕴含着深刻的哲理，困境中蕴含着希望，在我们感觉疑无路的时候只要我们不放弃，坚持下去，就会有又一村的美好景象。即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。同样的道理，即使人生陷入困境，你也可能会绝处逢生。
  这眼前之景不正和陆游此时的心境相吻合吗？陆游被罢官了，他以为陷入了人生的绝境，但在困境中，山西村的村民没有嫌弃他，看着眼前柳暗花明、美丽的小山村，感受着山西村村民的热情、淳朴的民风，陆游也看到了新的景象，新的希望。