《灯光》说课稿范例
  《灯光》说课稿
  一、说教材
  《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文，本组专题是“深深的怀念”。《灯光》是一篇老课文，现在的小孩远离战争岁月，因此感受不到那种今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在流血牺牲。老师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，教学中渗透对学生的理想教育是对这篇课文教学的定位。
  这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，鼓舞我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
  全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。
  开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照管开头，从“我”在辉煌的华灯下回忆牺牲的战友，能够体会“我”对美好生活的颂扬和不忘过去，要好好珍爱今天的幸福生活。
  中间部分先写郝副营长在斗争开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个小孩在电灯下读书的情形。接着写在斗争中，郝副营长为了使后续部队到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了斗争的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。
  选编这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住要紧内容和抓住重点深入探究，提高自学能力
  二、说教学目标
  依照教材本单元教学要求：“通过本组课文的学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统;还要把握要紧内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：
  1、读读记记“战地、突击、消灭、陷入、向往、阻击、点燃、性命、着急”等词语。
  2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、了解文章要紧内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序。
  4、从郝副营长在激战前的表情和谈话中，明白得先烈对以后的美好向往;从郝副营长在斗争中舍身为后续部队引路的壮举，明白得先烈的无私奉献精神。
  三、教学重难点
  教学重点：
  1、 了解文章要紧内容，理清课文的表达顺序
  从郝副营长在激战前的表情和谈话中，明白得先烈对以后的美好向往;从郝副营长在斗争中舍身为后续部队引路的壮举，明白得先烈的无私
  奉献精神。
  教学难点：
  从郝副营长在激战前的表情和谈话中，明白得先烈对以后的美好向往;从郝副营长在斗争中舍身为后续部队引路的壮举，明白得先烈的无私奉献精神。
  四、说教法
  《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的明白得和体会文章的思想感情。
  小学阅读教学的重点是：培养学生自由感受、明白得、观赏和评判的能力，逐步培养学生探究性的阅读和制造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书摸索的基础上，通过教师适时的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表专门的见解。结合教材特点，在教学中我要紧采纳“自读自悟、适时点拨、合作探究、交流展现”法进行教学。
  五、说学法
  1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。
  2、引导学生读读自学提示，自主学习整体感知。
  3、边读边摸索：读了那个故事，郝副营长给你留下了如何样的印象?什么缘故会留下如此的印象?缅怀先烈的手抄报内容
  4、小组交流、讨论，班级展现，教师适时点拨。
  5、自主探究学习的线索和写作的方法。
  六、说教学程序
  (一)初读课文、自主识字
  当我们面对清晨第一缕辉煌的阳光，背着书包欢乐的去上学时;当我们躺在母亲的怀里，享受温顺宁静的母爱时;当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时;当华灯初上，我们观赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来?今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
  板书课题：灯光 介绍王愿坚
  1、用较快的速度正确流利地朗读课文，想一想课文讲了一件什么事?
  2、检查字词
  (1)、检查生词。
  (2)、用上几个词语说说课文要紧讲了一件什么事?
  (二)、熟读课文、感知内容
  1、请同学们大声读课文，想一想：你读完课文后，脑海里留下的最深刻的一句话是什么?
  2、请学生说说自己印象最深的那句话。(多好啊!)
  (三)、研读课文、汇报交流
  多好啊!分别是谁在什么情形下说的?他们在说这句话的时候看到了什么?想到了什么?我们能够从中体会到了什么?
  请同学们默读课文在书上画一画、写一些。
  (1)小组交流
  (2)班级交流
  (3)品读句子
  (四)、品读灯光、感悟表达
  这么多的“多好啊?”都跟一个词有关，那是什么?(灯光)
  1、快速扫瞄课文，画一画文中写灯光的句子，想想从这些句子中你体会到了什么?
  2、自由交流。
  3、有感情的朗读这几个句子。
  4、揭示回忆线索、学习写作方法。
  (五)、拓展延伸、提升情感
  1、在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们看起来还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸?(安静而慈爱的脸)还能见到谁的脸?
  2、革命先烈用生命在不同的地点、用不同的方式让我们能在电灯下学习。现在此刻，你最想说些什么?
  3、总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊!”，可不能不记得今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。那么就把这份深情一起融入到我们的朗读中吧，再次读课题。
  (六)、布置作业
  1、有感情朗读课文并积存好词好句。
  2、读一读《红岩》等革命题材的小说或出一期缅怀先烈的手抄报。
  板书设计： 11、灯光
  多好啊!
  赞扬
  仰慕
  向往
  (七)、说反思
  这是一篇阅读课文，上课时我放手让学生自学，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。在明白得“多好啊”三个字时，引导学生想象：在斗争间隙，郝副营长借着柔弱的亮光，在凝视着书上的插图，他深思什么，向往什么?检查阅读成效时，就重点部分加以指导，关心学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍爱。