广东省化州市实验中学七年级语文下册《1.石榴（郭沫若）》导学案语
文版
学习目标：
1.通过寻关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3.能运用正确的方法品析本文形象生动、准确凝练的语言。
4.明白状物要形神兼备，能运用这种方法写一段话。
学习重难点：1、2
第一课时
(一)猜一则谜语：
胖娃娃，最爱笑，笑红身子笑破嘴，笑得大嘴合不上，露出满嘴红玛瑙。（打一水果）答案(二)作者简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。
（三）写作手法导学
托物言志就是通对物品的，表现。
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来或某种精神、品格、思想、感情等。这类文章常用、、等修辞手法。
(四)预习
1．给加点字注音。
奇崛．枯瘠．柔媚．陆．离犀．利玛瑙
．．
束缚．丰腴．争妍．斗艳忍俊不禁．
2．解释词语。
奇崛：枯瘠：忍俊不禁：
(五)自由品读课文，思考完成下列问题
（1）你能体会到作者对石榴的什么感情?
(2)作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。
作者按“”的思路结构全篇。
全文可分部分：
第一部分(  )：。第二部分(  )：。
第三部分(  )：。
(3)选文紧扣“”（作者对石榴的赞誉）这三个字，依次描写了石榴的“”、“”、“”、“”和“”，这样写井然有序，层次分明，突出了石榴。（形态美）请你画出石榴的这些特征的语句。
(六)朗读、品味课文生动形象的语言
1．自由阅读自己最喜爱的句子或段落，说出喜爱的理由。
例：(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来……(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点)
(2)石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(运用手法，把石榴的与的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采                                      )
(3)
(4)
(七)作业
诵读课文，思考课后练习第二题，并领会作者所托之志。
第二课时
(一) 填空
1、《石榴》是一篇的优美散文，全文按照“”的思路，抒发了作者对石榴的之情。
2、文章结尾写昆明的石榴的“特别”还说“禁不住唾津的潜溢了”，这样写的作用是：明写石榴的，暗写的是。
(二)研读课文
1．思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么?
2．品读第二、三部分。
(1) 作者把石榴比作“”，这个比喻出现次，作者为什么这样比喻呢？（提示：相关的词语理解、品味）
第一次将石榴比作“”，主要是从石榴花的和的角度比喻；第二次将石榴比作“”，主要是从“”、“”、“”这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴、、。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限            (二者在这一点上相似)，因而把石榴比作“”。
(2) 文中哪些语句表现石榴的内在特征，揭示了石榴什么样的内在特征?
（提示：重点品读第3、7自然段)郭沫若的简介
“”揭示了石榴；
“”揭示了石榴。（精神美）(三)概括本文中心思想
(四)写作训练，拓展延伸
下面是两个寓理于物的例句，请你另选一事物(例如“风筝”、“大海”……)，写一个既符合事物特点，又包含生活道理的句子。
例句：
(1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。
(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。
风筝：
大海：
（五）、作业：
1、摘抄文中你喜欢的语句并背诵。
2、明白状物要形神兼备，能运用这种方法写一段话。
（例如：写人类忠实的朋友小狗或者你喜欢的一种植物）
1、《石榴》的同步练习。
一、给下列形近字注音并组词。
缚（）辫（）皓（）
傅（）瓣（）浩（）
二、下列句子分别运用了什么修辞方法？
（1）你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。（）
⑵因而我更喜欢这夏天的心脏。（）
⑶那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？（）
（4）争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却一直盛开到十月。（）
（5）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。（）
三、默读课文，回答下列问题
1、“梅柳之长”指的是，“梅柳之短”指的是。
2、第三段对石榴花进行了概括的描写，既写了花的形态，也写了花的精神，表现花的精神的是这样一句话：“”。
四、模仿例句，填空成句。
石榴风度兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
兼备了，而舍去了。
任你用怎样犀利的劈刀，也劈不出那样的匀称。
任怎样，也。
五、课外链接
中国的文人墨客在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情，使花木草石脱离或拓展了原有的意义，从而成为感物喻志的象征（托物言志）。梅，高洁傲岸；兰，幽雅空灵；竹，虚心有节；菊，冷艳清贞；正是因为有这样清雅淡泊的品质，所以为世人所钟爱，被人们称之为“四君子”。
你想托什么植物什么特点，表达（抒发）你的什么志向（意愿）？