人教部编版语文五年级上册《白鹭》说课稿 (1)
一. 教材分析
《白鹭》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。这是一篇描写自然风光和动物的美好散文。作者郭沫若以生动的笔触描绘了一幅白鹭在河滩、农田、草丛中觅食、栖息的美丽画卷。通过这篇课文的学习，让学生体会到大自然的美好，激发他们对自然的热爱和保护意识。同时，本文的语言优美，富有诗意，有利于提高学生的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然风光和动物有一定的认识。但他们在散文阅读方面可能还存在一定的困难，对诗意语言的感悟能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读习惯和思维方式，引导他们深入理解课文内容，感受语言的美。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护动物的美好情感，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点
4.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
5.教学难点：感悟课文中的诗意语言，培养学生对自然美的鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段
6.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟课文内容。
7.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
8.导入新课：引导学生回忆起生活中见过的白鹭，激发他们对课文的好奇心。
9.自读课文：让学生自由朗读课文，感受白鹭的美好形象，体会作者的情感。
10.合作探讨：分组讨论课文中的优美语句，引导学生学会欣赏自然风光和动物的美好。
11.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文内容。
12.情感体验：让学生发挥想象，描绘自己心中的白鹭，培养他们的创新意识和表达能力。
13.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调保护自然、热爱动物的重要性。
七. 说板书设计
板书设计如下：
+——+——+
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形象 | 语句 |
+——+——+
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八. 说教学评价
通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多方面进行评价，关注学生的阅读理解能力、合作探讨能力和情感态度价值观的培养。
九. 说教学反思
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。同时，教师要不断反思自己的教学行为，提高自身的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
知识点儿整理：
一、文学常识
14.作者简介：郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐至人，我国著名文学家、诗人、剧作家、考古学家、美术家、翻译家。他是我国新诗的奠基人之一，也是中国历史剧的开创者之一。
15.文章背景：本文写于1942年，作者在文章中通过对白鹭的描写，借物抒怀，表达了自己对美好事物的热爱和向往。
二、重点词语解析
16.清新：新鲜而清新的意思，形容白鹭给大自然带来的生机与活力。
17.精巧：精致巧妙，形容白鹭的形态结构优美，充满艺术感。
18.嫌隙：指彼此之间有隔阂、不团结。文中指白鹭与其他鸟类的不同之处。
19.恩惠：指对方给予的好处或帮助。文中指白鹭给大自然带来的美好。
三、文章主题与风格
20.主题：本文通过对白鹭的描写，表达了对自然和谐、生命美好的赞美之情，以及对人与自然和谐共处的向往。
21.风格：文章采用寓情于物的写法，通过对白鹭的细腻描绘，展现了作者对美好事物的热爱和追求，语言优美，富有诗意。
四、段落结构及内容分析
22.第一至第三自然段：描述白鹭的外形特点，如“颜翠绿，体态轻盈”，“长的脖子，细长的腿”，展现了白鹭的美好形象。
23.第四至第六自然段：描写白鹭的活动场景，如“在河滩上悠闲地觅食”，“在田间翩翩起舞”，展现了白鹭的生活习性。
24.第七至第九自然段：写作者对白鹭的赞美之情，表达了作者对自然和谐、生命美好的向往。
五、写作手法及技巧
25.拟人：将白鹭赋予人的情感与行为，如“白鹭在河滩上悠闲地觅食”，“白鹭在田间翩翩起舞”，使文章更具生动性。
26.寓情于物：通过对白鹭的描写，抒发了作者对美好事物的热爱和向往。
27.对比：通过描绘白鹭与其他鸟类的不同，突出了白鹭的独特美。
六、文章情感分析
28.对白鹭的喜爱：作者对白鹭的外形、生活习性进行了细腻的描绘，表达了对白鹭的喜爱之情。
29.对自然和谐、生命美好的向往：作者借白鹭之美，表达了对自然和谐、生命美好的赞美之情，以及对人与自然和谐共处的向往。
七、拓展延伸
30.查有关白鹭的其他文学作品，了解作者对白鹭的描写与评价。
31.结合自己的生活经验，谈谈对自然和谐、生命美好的认识和体会。
八、教学建议
32.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受白鹭的美好形象。
33.通过合作探讨，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
34.结合多媒体课件、图片等教学资源，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。
35.注重培养学生的阅读理解能力、感悟能力，以及审美情趣。
36.联系生活实际，引导学生关注自然环境，培养保护动物、热爱自然的意识。
同步作业练习题：
37.郭沫若是我国著名________、________、________、________、________。
答案：文学家、诗人、剧作家、考古学家、美术家。
2.本文通过对________的描写，表达了对自然和谐、生命美好的赞美之情，以及对人与自然和谐共处的向往。
答案：白鹭。
3.白鹭的外形特点是________、________、________、________。
答案：颜翠绿、体态轻盈、长的脖子、细长的腿。
4.白鹭在河滩上________________，在田间________________。
答案：悠闲地觅食、翩翩起舞。
38.下列对本文主题的表述，正确的一项是：
A. 对白鹭的赞美
B. 对大自然的赞美
C. 对人与自然和谐共处的赞美
D. 对动物的赞美
3.下列对白鹭的描述，正确的一项是：
A. 颜灰暗，体态笨重
B. 颜翠绿，体态轻盈
C. 长的脖子，粗短的腿
D. 颜金黄，体态娇小
39.请简要描述白鹭的外形特点。
答案：白鹭的颜翠绿，体态轻盈，长的脖子，细长的腿。
4.请简要描述白鹭的生活习性。
答案：白鹭在河滩上悠闲地觅食，在田间翩翩起舞。
4.请谈谈你对自然和谐、生命美好的理解。
答案：自然和谐是指自然环境中各种生物相互依存、相互制约，形成一个稳定的生态体系。生命美好是指生物在自然界中健康生长、繁衍生息，展现出生命的顽强和美好。自然和谐、
生命美好是人类生存和发展的重要基础，我们应该珍惜和保护自然环境，与大自然和谐相处。
郭沫若的简介以“我眼中的白鹭”为题，写一篇作文。
我眼中的白鹭
白鹭是一种美丽的鸟类，它的外貌和性格都让我深深地喜爱。
白鹭的外形特点是颜翠绿，体态轻盈。它长长的脖子使它看起来优雅高贵，细长的腿让它能够在水中稳步行走。每当我看到白鹭在河滩上悠闲地觅食，或在田间翩翩起舞时，我都为它的美丽而感叹。
白鹭的性格也非常我喜欢。它总是独自一人，显得很高傲，但同时又十分亲和。在河滩上，我曾看到一只白鹭在悠闲地觅食，它不怕人，当我靠近时，它只是瞥了我一眼，然后继续专注地食物。这让我感受到了大自然的魅力，也让我更加热爱动物。
在我眼中，白鹭是自然美的象征。它的存在让我感受到生命的美好和和谐。每当我看到白鹭，
我都会想起那句诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这句诗描绘了美丽的自然景，也表达了人与自然和谐共处的美好愿望。
我希望人们能够像保护白鹭一样保护大自然，让白鹭这样的美丽生物在我们这个美丽的地球上继续繁衍生息。我也希望我们每个人都能像白鹭一样，拥有高傲而亲和的性格，与大自然和谐相处，共同创造一个美好的世界。