赞扬的力量作文350字
【篇一：赞扬的力量】
赞扬的力量
我们都由衷地渴望得到欣赏
我们每个人都渴望受到重视．这几乎是与生俱来，早期的美国心理学家和哲学家威廉 詹姆斯曾经说过：“人性中最根本的东西即是渴望他人的欣赏。”
美国钢铁公司的前任总裁查尔斯 施瓦布就是一位超级管理明星，也是第一位年薪达到百万美元的首席执行官。让施瓦布成为当时最受推崇的管理者的，不是他对钢铁行业有多了解甚至他自己都承认在这方面的知识不是很丰富，而是他激发员工热情的能力。而欣赏与鼓励是他的两个利器。
施瓦布说：“我认为能够激发起他人热情是我最大的本钱。要使人臻于至善，最好的办法就是予欣赏与鼓励。而最能灭人志气的莫过于来自尊长之苛责。我从不批评他人。我相信激励促人
发奋。所以我总是宽于赞美而慎于苛责。对于我所喜爱的任何东西，我都会由衷地表达我的欣赏与赞美。”
小恩带来大惠，赞美无疑是一本万利的好事情。
【篇二：赞扬的力量】
赞 扬 的 力 量
石井中心小学 刘文银
8月30日，我被安排到一年级教语文，当班主任，我很高兴，这是我一直要求要担任的职务，因为我喜欢刚入学的孩子，他们都有很大的可塑性。
经过了两天紧张的报名工作，由于报名人数过多，学生被分成两个班，我担任了96班的教育教学工作。我怀着激动的心情期待着与孩子们共同学习的日子。
（上课铃响）进教室，上课。强化起立，敬礼，大部分学生都表现得很棒。坐下后，表扬李雨坐得最端正，其余学生都立即坐端正。很好！眼睛扫视一遍。慢，六组倒数第二个学生背
靠墙侧坐，完全不管我眼神中的批评。我走下讲台，向他走去，可他完全无视我的存在。
“同学们，老师为什么要走到这里?”
“因为他坐得不够端正！”孩子们异口同声，显然发现了他的错误。可他依然不为所动，小手指放在口中，眼神显出一副无所谓的态度。 “我相信你可以把手指从口中拿出来！”
犹豫三秒后，他照做了。我内心狂喜。
“同学们，你们看，他能听懂老师的话，并做了，有进步！同学们，表扬他！”我带头鼓掌，随后全班掌声响起。很显然，他想不到我会来这一套，有点不知所措。
“那我觉得他也能听懂老师的下一句话，请把你的右手从后面那张桌子上放到自己的桌子上！”不动。
“请把右手放到自己的桌子上！”犹豫，还是不动。
“请把右手放到自己的桌子上！来，大家鼓励他一下！”掌声再次响起。他把右手终于放到了自己的桌子上，并把身子坐正。
“你们看，聂志强同学进步真大！表扬他！”掌声热烈。
这次以后，我便经常关注他。后面两节课，乃至从这以后的几个星期他都坐的很端正，而且上课积极发言，我窃喜。
以前经常听同事说：每个人都喜欢被别人肯定，向往成功，一年级的
小朋友尤为强烈。通过这次事情，我真正感受到了赞扬的作用真是大的很，它能感人于无形，催人奋进，使错误顿然消失，永不再犯。所以，下次再有学生犯错时，我一定会试图寻错误掩盖下的闪光之处，对他们进行赞扬，我想肯定也将会收到意想不到的效果。
我相信只要我们有信心、有耐心，我们的努力会让我们收获多多的。不信，您也试试看！
【篇三：评价小故事——赞扬的力量】
评价小故事——“赞扬”的动力
我所教授的班级学生人数较多，来自不同层次的家庭，情况千差万别，随着班级生活的开始，学生随之出现了各类问题，表现出许多不尽人意的现象。
饭的时候，发给了同学们，作为表扬。没想到，这橘子的功效不小，在接下来的三周中，我们班又连续三次获得了常规评比的流动红旗。
经过这件事情，我反思了自己，我是一个不太会鼓励和肯定别人的人，平时我对学生的表扬和称赞也比较吝啬，人都是渴望得到赞扬的，赏识的，学生更是如此。学生在受到赞扬和鼓励时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率也高。
教师评价是充满人文关怀的，既充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。这样的评价具有很强的激励作用。
一句话的力量作文 我班张男同学学习成绩在班里属中下等，上课经常犯困、发呆或是看课外书，但是他她热衷于班级事务，无论是出板报，联欢会布置教室，她都积极参与，她在运动方面很有天赋，校运动会中，在100米，200米短跑中，都取得了第一的好成绩。课下我她谈话，再看课外书就请家长之类的，但是丝毫没有什么作用。她的课堂表现和学习成绩实在令老师们头疼，在期中考试后的家长会中，我和家长做了一次沟通，家长一直觉得自家孩子很笨，脑子不够用，从小学学习就跟不上，因为家长觉得没有面子，不好意思跟老师联系，首先我和英语老师肯定了孩子的优点，任课老师们一致认为孩子的智力没有一点问题，就是孩子的学习习惯
不太好，我们一再强调孩子是很有希望的然后针对她的课上犯困，走神等情况给家长提供了一些建议。家长会之后的一个周中，张男同学上课的积极性明显提高了，她积极举手回答问题，英语老师也是乘机鼓励她，接下来一段时间中，她的课上表现改善了很多，英语学习成绩由40多分提高到了60多分。家长和老师们对她的进步都感到非常的高兴。
我班的孙敬宇同学是心灵手巧，阳光可爱的一个小男孩，但是数学课上他几乎从来不听讲，手里断不了拿着橡皮，尺子，胶带等玩耍课上不听讲，课下作业不会写，胡乱抄写几笔就算糊弄了，老师他谈过几次话，他总说：“老师，我小学就基础不好，现在中学了，我也跟不上了，我以后就准备上职业高中了，反正也学不会了”，因为我们学校大多是随迁子女，他们几乎没有在北京读高中的机会，所以，大多数孩子就在北京读一个职业高中，平时，对这种学生我几乎都不理睬了，但是知道这个孩子小他的内心中还是非常想学的，但是很吃力。我问他：“你真打算读职高了？”他犹豫了一下说：“没想好。”我我鼓励他：“看你这么心灵手巧的，脑瓜子一定够用，我看就是你上课不认真听讲造成的你学不会！”他说；“老师，我差太多了，我试着听，可是跟不上了”。我对他说：“知识随然有衔接，但是只要下定决心，你是可以跟上的，这样吧，每天上课认真记笔记，放学之前，到我办公室，把本节课学习的内容给我讲解一遍，让我这个外行听懂就算你过关了行不？”他点了点头。第二天，
放学了，他拿着笔记本，来到办公室，兴奋的说:“老师，今天讲的平行四边形的性质，来我给您讲讲”,他画了图，给我讲解了数学课的内容，我说:“你看吧,只要上课认真听讲，没有学不会这么一说”。他说;“恩，是的,今天我才发现，这数学也没有我想像中的那么难，我会更努力的。”从那以后，他上数学课变得专注起来，上课认真记笔记，课下不懂的就抓紧时间问同学，每天放学前他都会来办公室给我汇报当天的收获，坚持了一学期后，孙敬宇同学的学习习惯有了很大的改善，他的数学成绩也得到了明显的提升。
其实，学生良好习惯和意识的形成，单凭校园的要求是远远不够的，需要家长的大力支持、协作。因此，从学生的奖励办法上与家长取得一定的联系，是得到家长支持的有效方法。在实践中，我也深深地体会到这一点。
总之，对于充满活力、充满好奇、尚不成熟的学生来说，他们每时每刻的表现都在变化，甚至让我们惊讶，这都是值得教师加以注意观察，并对此观察进行反思，经过一系列行为研究之后，提出有针对性的教育行动方案。古人云:“君
子博学而日参省乎已，则知明而行远过矣。”每个人只有经常自省或反思自己的行为，不断总结经验和教训，才能不断在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。