1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解小蝌蚪成长的变化过程。
课件。
一创设情境，导入新课
1.同学们，昨天老师看到了一张《寻人启事》，你们想看看吗?(出示课件2)
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕啊!可我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪儿，请你们帮我妈妈吧!你们愿意帮我吗？
设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的提问能力，激发学生阅读和解
疑的兴趣。
2.今天我们就来学习《小蝌蚪妈妈》。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。(板书：小蝌蚪妈妈)
(1)教师提问，指名让学生回答。
①读了课文题目，你知道了什么?
②读了课文题目，你还想知道什么?
(2)根据回答，教师随机提问：小蝌蚪为什么妈妈?怎样妈妈?最终到
妈妈了吗?
3.学生自读课文，借助拼音读准不认识的字，并试着从课文中出答案。
二整体感知
1.教师引导学生观察图片，让学生说说小蝌蚪的样子。(出示课件3)
(小蝌蚪脑袋大大的，身子是黑灰的，长着长长的尾巴)
2.教师：小蝌蚪在妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼、乌龟)
3.请同学们把书翻到第1页，把书拿好，自由朗读课文。
三识字读文，学写生字
1.检查字词认读。
同学们课前已圈出生字，并借助拼音认读了生字、新词，现在你们能读正确吗?
(1)结合词语，认读会写字。(出示课件4)
两条哪里宽嘴巴头顶眼睛肚皮孩子跳上来
①同桌互读词语，仔细听对方读得是否正确。
②指名让学生读词语，如果学生读对了，就让这名学生领读一遍。寻妈妈的寻人启事
③教师重点指导“宽嘴巴．、孩子．”中加点字的轻声读法。
(2)结合词语，识记会认字，读准字音。(出示课件5)
池塘脑袋黑灰游哇游教书捕食
欢迎阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着
鼓着
自由练读，同桌间轮读，指名让学生读。教师重点指导“脑袋．、披着．”等词语中加点字的轻声。
(3)多元识字。
加一加：口+那=哪宀+艹+见=宽丁+页=顶月+土=肚子+亥=孩
+兆=跳
减一减：俩-亻=两披-扌=皮
设计意图：鼓励学生运用多种方法识记生字，体现教材多元识字的理念。这一环节不仅能体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，还能提高学生的自学能力。
2. 检查课文朗读。
(1)同桌合作，轮读课文：同桌要是读得正确、流利就给他竖起大拇指，要是读得不正确就让他多读几遍。请读得认真、听得专心的同学展示。(教师要注意学生的读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺远)
(2)指名让学生朗读课文。
①指名让学生读第1自然段，其他学生拿好书，仔细听他读得是否正确。
谁来读读“脑袋”“快活”这两个词语?放到句子中你能读正确吗?
②指名让学生读第2自然段。
你能读准确带有轻声的词“游哇游”吗?你能读通顺长句子“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”吗?(自由练读，指名让学生读)
③指名让学生读第3自然段。
教师指导学生读好长句子“他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游”。
④指名让学生读第4自然段。
注意读好带有轻声的词语“蹲着、披着、露着、鼓着、衣裳”。练一练，读给同桌听。
教师范读，学生跟读。把词语放到句子中，指名让学生读。
⑤指名让学生读第5自然段。
教师指导学生读好连动句“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”。
“游过去”要读出惊喜的感觉，表达出小蝌蚪到妈妈后内心无比激动、高兴之情。
⑥指名让学生读第6自然段。
注意读好带有轻声的词语“时候、尾巴”。
(3)自由读全文，争取读得正确、流利。
3.指导书写生字。
(1)教师引导学生仔细观察重点字的字形、结构，指名让学生说一说。(出示课件6)
宽孩跳
(2)教师范写，学生观察书写过程。
(3)指导书写。
“宽”字最后一笔是竖弯钩;“孩”字第六笔是撇折;“跳”字第十一笔是竖弯钩。
(4)学生认真描红，练写。教师提示学生注意写字姿势：头正身直足安。
(5)展评学生的书写。
设计意图：培养学生的写字兴趣，教会学生正确的写字方法，为学生养成良好的书写习惯打下基础。
四复习巩固
小游戏：送词语宝宝们回家。
同学们，这节课我们认识的词语宝宝们要回家了，你们能不能帮帮它们?(出示课件7)
披着露着甩着鼓着
1.小蝌蚪( )长长的尾巴，快活地游来游去。
2.青蛙妈妈( )碧绿的衣裳,( )雪白的肚皮,( )一对大眼睛。
拿出练习纸，先读一读，再认真想一想，最后填写答案。
指名让学生读句子，教师给出正确答案。
小结：看来同学们不仅记住了这些生字、新词，还会写、会用了，非常棒!
五布置作业