1《小蝌蚪妈妈》教案
课题
小蝌蚪妈妈
课型
新授课
教学目标
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个 字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2.能分角朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语， 了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看 图讲小蝌蚪妈妈的故事。
4.通过分角朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学 童话的兴趣。
教学重难点
借助图片、表不时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚 蝌蚪成长的过程。
课前准备
L制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查介绍青蛙及其他小动 物成长的资料。（教师）
2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；有 关其他小动物的成长过程的资料。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激发兴趣， 导入新课（用 时：3分钟）
1.课件出示池塘里有小 蝌蚪的图片，导入：池塘 里有一小蝌蚪，他们想 自己的妈妈，但又不知 道妈妈是谁，她在哪儿。 我们跟他们一起去， 好吗？（板书课题）
2.引导学生有感情地朗 读课题。重读“”，“妈
1.观察图片，认识蝌蚪。
2.有感情地齐读课题，读 准字音。重读“”，“妈 妈”要读得亲切一些。
注意课件的使用不要 分散学生的注意力。
1
妈”要读得亲切•些。
二、初读课文， 识记生字(用 时：20分钟)
1.师范读，要求学生听准 字音、注意停顿。
2.引导学生自读课文， 在读中识记、理解生字。
3.了解自学情况。
(1)在老师的指导下认读 生字和词语，师相机正 音：“捕”读3,不读pii；
“迎、顶”是后鼻音，不 要读成yin、din。
(2)教师引导学生对字形 的识记。利用小蝌蚪图片 认读：脑、袋、灰；利用 鲤鱼图片认读：阿、姨; 利用乌龟图片认读：龟、 宽；利用青蛙图片认 读：顶、鼓；通过表演认 读：捕、迎；通过具体语 境读准多音字“教二
4.课件出示词语，指名 读。
5.指导学生再读课文。
1.认真听老师范读，注意 听准字音和停顿。
2.同桌之间开展自学。自 由朗读课文，标出自然段 序号，圈画生字，反复认 读和识记生字，练习把课 文读正确、读通顺，在自 学的基础上同桌之间开展 相互交流。
3.学生交流自学情况。 (1)认读生字和词语。
(2)根据已有经验交流对 字形的识记。
4.个人读，小组读，齐读， 男女生对读，把课文读正 确、读通顺。
5.多种形式朗读课文。
识记生字环节：
1.教师要充分利用教 学图片，帮助学生识 记生字。
2.教师要注意利用课 件和游戏激发学生的 学习兴趣，也可制作 汉字部件，进行拼字 游戏，拓展词汇。
3.鼓励学生在生活中 识字和用自己喜欢的 方法识记生字。
1.指导学生看图说话，出 示第一幅图。
(1)这幅图中画的是哪 儿？都有谁？他们在干 什么？
(2)说说小蝌蚪的样子。
1.看图，按要求说图意。
(1)池塘里有一小蝌蚪 游来游去。
(2)学生仔细观察，说出小 蝌蚪的样子:大大的脑袋、 黑灰的身子、长长的尾
在学生理解内容的基 础上，注意指导以下 儿个重点词语。
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三、图文结合， 理解内容(用 时：7分钟)
2.出示课文第1自然段， 自由读。
(1)画出小蝌蚪的样子。
(2)交流小蝌蚪的样子。
(3)结合课文，出相关 语句，读一读。
3.引导学生有感情地朗 读课文第1自然段。
(1)理解“大大的” “长长 的,，与“大” “长”的区 别。
(2)指导朗读：强调重读 “大大的”“长长的”，“游 来游去”要慢点儿读，表 现出小蝌蚪的自由自在。
巴。
2.在老师的帮助下理解词 语“一” “快活”,结合 语境体会“大大的” “长长 的”比“大”“长”表现 得更强烈、更突出。
3.用多种方式读第1自然 段。
1. “ •”指许多小 蝌蚪聚在一起，结合 学生平时生活实际还 可以说“人、建筑 ”。
2.通过观察实物或看 视频理解“甩着”“快 活” “游来游去”几个 词。在朗读中体会 “甩”的意思。在这 里“甩”是摆动的意 思，如：牛甩着尾巴。
四、巩固生字， 指导书写(用 时：10分钟)
1.课件出示本节课要写 的生字”两、宽、皮”， 再次认读，并练习组词。
2.引导学生观察生字特 点。
3.出示生字书写动漫。
4.教师范写，学生书空。
5.指导学生先描红，再临 写。
6.指导书写反应。
1.认读生字并组词；同桌 互读、开火车读词语。
2.引导学生观察生字的特 点及在田字格中的位置。
3.观看书写动漫，注意书 写笔顺。
4.学生一边看教师书写， 一边书空。
5.在田字格里描红，再书 写。
6.展示自己的书写成果， 并把没写好的生字再写几 遍。
L教师指导书写时， 要提示学生：“两”是 独体字，前后两组撇 点前小后大，第二组 的撇尖穿插到第一组 的点的下方。“宽”是 上下结构的字，中间 局部写得窄些。“皮” 是独体字，第二笔长 撇斜度要小。
2.教师要重视书写评 价，鼓励写字好的学 生介绍书写经验。
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第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾， 引入新课(用 时：3分钟)
1.复习词语。
2.提问：说一说通过上节 课的学习你知道了什么。
3.导入新课。
1.开火车读词语。
2.交流课文第1自然段的 主要内容。
3.齐读课题。
教师可以通过读词语 来检测学生的学习效 果。
二、图文结合， 自读自悟(用 时：22分钟)
1.指导学生小组合作学 习课文第2〜6自然段。 出示自学提示：
(1)自由读课文第2〜6自 然段，并在语境中巩固生 字。
(2)小蝌蚪是通过哪几个 小动物的帮助到妈妈 的？
(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎 么回答小蝌蚪的？
(4)到青蛙妈妈时，小 蝌蚪变成了什么样？
2.引导学生再读全文，说 一说：小蝌蚪的身体发生 了几次变化？每一次是 怎样变化的？
3.设疑：小蝌蚪到妈妈 了吗？他们的妈妈长什 么样？
4.指导学生体会文中的 道理：遇事要主动探索。
5.指导学生分角朗读
1.自由阅读课文，合作探 讨后回答自学提示中的问 题。
(1)图文对照，朗读课文。 小组内交流巩固第2〜6 自然段中的生字词。
(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈 妈和乌龟的帮助到妈妈 的。
(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪： “你们的妈妈四条腿，宽 嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪： “你们的妈妈头顶上有两 只大眼睛，披着绿衣裳。” (4)到妈妈时，小蝌蚪变 成了小青蛙。
2.小组交流：小蝌蚪的身 体发生了四次变化，先长 出了两条后腿，又长出了 两条前腿，接着尾巴变短 了，最后尾巴不见了。
3.交流回答：小蝌蚪到 妈妈了。他们的妈妈披着
1.学习第2自然段时 要注意以下几点： (1)着重领会“长出了 两条后腿”“捕食”“迎 上去"，以及鲤鱼妈妈 讲的青蛙的特征一一
“四条腿” “宽嘴巴”。 (2)指导学生用动作 演示理解“迎”，抓住 “迎上去” 一词体会 小蝌蚪的心情。
(3)随机巩固多音字 “教”在本课的读音。
2.教师可充分利用插 图，引导学生说图意， 然后，图文对照读一 读第2〜6自然段，重 点指导学生在语境中 理解动词“迎、追、 游、蹲、披、露、鼓、 蹬、跳、蹦”等。也 可采用结合情境演一 演的方式来体会。
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寻妈妈的寻人启事
课文。
6.选出最出的一组到 前面戴头饰表演。
碧绿的衣裳，露着雪白的 肚皮，鼓着一对大眼睛。
4.采用多种方式朗读课 文，读好人物对话的语气。
5.按教师指导分角朗读 课文。
6. 一组同学戴头饰表演， 其他同学观看，并评价。
3.注意品析重点词 语：比拟“游过去” 与“迎上去”“追上去” 的不同，体会小蝌蚪 到妈妈时那种高 兴的心情。
三、交流拓展， 练讲故事(用 时：5分钟)
1.指导学生学习汇报课 外的资料：其他小动 物的成长过程。
2.引导学生观察课后插 图，说说小蝌蚪是怎样长 成青蛙的，再按顺序把图 片连起来，讲一讲小蝌蚪 妈妈的故事。
1.根据情况进行汇 报。
(1)蝴蝶的成长过程。
(2)蝉的成长过程。
2.学生先认真观看插图， 再同桌交流每幅图的意 思，最后按顺序讲一讲小 蝌蚪妈妈的故事。
1.此环节教师应渗透 保护动物，保护环境 的教育。
2.教师可引导学生说 清楚小蝌蚪发育成青 蛙的过程，再讲一讲 小蝌蚪妈妈的故 事。让每一位学生都 参与其中，留出充分 的时间让学生在自 主、合作的过程中学 习和运用书面语言， 提高讲故事的能力。
四、巩固生字， 指导书写(用 时：10分钟)
1.课件出示本课中“哪、 顶、眼、睛、肚、孩、跳” 等字，再次认读，并练习 组词。
2.指导学生识记字形， 观察字在田字格中的位 置，交流书写注意点，并 指导临摹。
1.认读生字,给生字组词、 扩词。
2. (1)观察并交流生字在 田字格中的位置和书写注 意点。这几个字都是左窄 右宽的。
(2)观察教师范写并在田 字格内临摹。
1.教师要重视引导学 生先观察再书写：可 以通过课件出示带田 字格的生字，让学生 仔细观察生字的每一 笔在田字格中的位 置，先请同学说一说 占格位置再进行范
3.指导反应。
“对”的基础上引导
学生把字写“好
板书
内容
小蝌蚪妈妈
教学反思