2023年《小蝌蚪》大班教案
2023年《小蝌蚪》大班教案1
  教材分析
  在这个经典的故事通过描写小蝌蚪青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻妈妈的急切心情。还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会出现偏差。此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的变化，适合分角对话表现角心理但有一定的难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角心理的体验。对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但是这个对话中有比较多的变化，要讲的比较完整和准确，就不那么容易了。因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情节的发展展现给孩子，并且能很好的将第二段寻妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子的共鸣。如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现。我们可以采取调动经验——激发情感——引发思考——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后，
文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的解决，不做刻意的解释。最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题，我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。
  活动目标
  1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪妈妈的急切心情。
  2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。
  活动准备
  黑板、磁铁、故事图片
  活动过程
  一、提问导入，引出主题
  师：孩子们，你们要是不到妈妈着急吗？（幼：……）有一小蝌蚪不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪妈妈》
  [设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受，达到情感的共鸣。从而引导幼儿认真听故事。
  二、展示图片，师结合图片帮助孩子理清故事情节发展，幼儿仔细倾听，学习故事中的对话。
  [设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，帮助幼儿理解故事。通过学习故事中的对话，可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。
  1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。
  2、学习第二至六段，用图卡结合的方式有感情地讲述故事，帮助孩子了解故事情节发展，学习故事中的对话，体会小蝌蚪急切的心情。
寻妈妈的寻人启事  [设计意图]在这几段中，对话的结构是重复的，但内容是丰富有变化的。我不变的内容用重复的图片，变化的内容用不同图片的形式呈现，让变化一目了然，降低幼儿记忆的难度。
  3、图卡结合，讲述故事最后一段，体会小蝌蚪到妈妈喜悦心情，并了解青蛙生长过程。
  三、尝试让幼儿讲述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪妈妈的心情。
  [设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地锻炼了孩子的语言交流能力。
  四、引导幼儿理解事物要全面的道理。
  [设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强。通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习，启发孩子思考，看待问题学会完整全面，是对孩子能力又一次的提升，让孩子不知不觉增强这种意识。
2023年《小蝌蚪》大班教案2
  活动目标：
  1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。
  2、学习表现故事中主要角的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。
  3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。
  4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
  5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
  活动准备：
  1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。
  2、幼儿听过《小蝌蚪妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。
  3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪妈妈》。
  4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩笔、纸、订书机等。
  活动过程：
  1、幼儿观看动画片并讨论。
  教师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪妈妈时先遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？最后他们到妈妈了吗？
  2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。
  教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？
  教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。
  3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。
  教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。
  难点：与同伴分工合作完成任务。
  4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。
  教师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的问题的？
  活动反思：
  《小蝌蚪妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：
  一、寻人启事导入，激发学生兴趣
  兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：
  大家好!
  达标测试中，我共安排了abe三组练习，让学生任选一题完成，结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会直接的从第二题开始解答，导致教学有些被动。
  我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说二(7)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我妈妈吧!
  同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角。