教学目标
一、基础目标：
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3.增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：
1.、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2.体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3.树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点
1.学习生字词
2.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3.指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点
指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备
课件、帖图、青蛙及蝌蚪、鲤鱼和乌龟头饰
教学过程
一、激趣引入：
1.猜谜语
师：今天，老师请来了几位很可爱的动物朋友，可是这几位朋友啊比较大牌，他们喜欢和聪明的孩子交朋友，于是，他们给我们出了一个谜语，看你能不能猜出来。
说它像鱼不是鱼，黑乎乎，滑溜溜，大脑袋，长尾巴，池塘里面游啊游。他们是？
生：小蝌蚪。
2.谈话引入
师：真聪明。你是怎么猜出来的？
生：黑乎乎，滑溜溜，大脑袋，长尾巴
师：这些都是描写的小蝌蚪的样子，课文中也有一句话是来描写小蝌蚪到底长什么样的，一，用横线画出来。谁来说一说？
生：池塘里有一小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
师：小蝌蚪的脑袋——（生：大大的），身子是——（生：黑灰的），尾巴是——（生：长长的）这些都是描写小蝌蚪外貌特点的句子。像这样的句子谁还会说？比如说这头长鼻象。（出示课件）
生：森林里有一只大象， 的耳朵，甩着 的鼻子，迈着 的腿，快活地 。
师：真好，说出了长鼻象的特点！可是，我们今天的蝌蚪朋友们是来寻求我们的帮助的，瞧，他们发出了一张寻人启事。（出示课件）咱们要不要帮他们？
生：要！
师：真是热心的孩子。今天就让我们和小蝌蚪一起开启寻蝌蚪妈妈之旅。
3.板书课题
二、整体感知：（出示课件）
1．自读提示
①.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
②.想一想：课文有几个自然段，写了一件什么事？
2．认读生字词
①.调皮的词语宝宝从课文中跑出来了，你还认识吗？（带拼音读）
自读（读得最认真的同学当小老师）——小老师领读（有了小老师的领读，我们的字音读得更准了）在这些蓝的字中，你认识了哪个字？用什么方法记住的。
生：汇报识字方法。
我们看“鼓”这个字。甲骨文字形,左边是鼓的本字,右边是“支”( pū),表示手持棒槌击鼓。本义:鼓,一种打击乐器
②.词语宝宝摘掉小帽子你还认识吗？（开火车读）
③．玩摘苹果游戏。词语宝宝回家了，只留下了这几个生字，我们来玩个摘苹果的游戏。
3.学写生字“顶”
写字知道五步法：观察——范写——生写（1生黑板写）——评价修改——再写。
三．精读课文
师：课文一共有几个自然段？（6个）。通过初读课文我们知道了，小蝌蚪妈妈的过程中，谁帮助了他？（鲤鱼、乌龟，教师相机贴图）
1.了解小蝌蚪妈妈的过程，读好角对话。
默读课文，一：他们是怎么说的？小蝌蚪最后到妈妈了吗？出他们的对话，读一读。
1.生汇报与鲤鱼对话。（指导朗读，急切）男女互读——鲤鱼妈妈给出的提示是（四条腿，宽嘴巴）
寻妈妈的寻人启事2.生汇报与乌龟对话。（指导朗读，更急切）小组互读——乌龟妈妈给出的提示是（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）
③．生汇报与青蛙对话。指导朗读（开心）
2. 区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性。
师：当鲤鱼阿姨从小蝌蚪对面游过来的时候，小蝌蚪们——（生：迎上去），当乌龟在小蝌蚪的前面往前游的时候，小蝌蚪们——（生：追上去），当青蛙妈妈蹲在荷叶上不动时，小蝌蚪们——（生：游过去）。孩子们，你们看恰当地使用词语能使句子表达得更生动、更准确。
3.演一演。小组四人分角演一演小蝌蚪妈妈的过程，注意抓住迎、追、游这几个动词以及小蝌蚪寻妈妈时急切的心情，将这个故事演得生动。
（生戴头饰表演）
4. 了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
师：小蝌蚪看到的青蛙妈妈长什么样子？请用“——”画出来。
生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
师：（出示课件）小蝌蚪和青蛙长得一点都不像？青蛙怎么会是小蝌蚪的妈妈呢？
生：小蝌蚪发生了变化。
师：自由读2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”画出描写小蝌蚪变化的句子。
生：汇报变化。（根据汇报出示课件并贴相应的图片）
师：你能用自己的话说说小蝌蚪的变化过程吗？（出示课件）
生：指生说——（出示填空课件）一起说。
四、布置作业
小蝌蚪变成小青蛙的过程可真神奇！在大自然中的许多动物朋友身上，有很多神奇的秘密等待着我们去发现，去探究。课下请同学们读一读语文主题学习丛书二年级上册《自然妙趣》中的《小蝌蚪》、《小珍珠妈妈》和《好饿的毛毛虫》，去开启探索奇妙的动物之旅吧。
《小蝌蚪妈妈》学情分析
二年级小学生经过一年的学习，已经掌握了不少的识字方法，大多数学生还能比较熟练地运
用一些识字方法自主识字，具备了基本的识字能力，因此，学生可以通过借助拼音识字、加一加、减一减、换一换等方法识记生字，还可以通过图片猜想字词的意思。教师还要通过检查自主识字情况，引导学生交流识记方法，帮助学生突破识字难点，从而全面地落实识字目标。因此，本课在识记生字上虽有难度，但难度不大。
经过一年的朗读训练，虽然学生有了一定的朗读基础，了解了朗读此类课文的一些方法，但较之经常接触的注音课文，在读通句子这个朗读层次上还是有一定的难度。只是由于它是本册的第一篇课文，又有形象直观的插图帮助，减小了在感情朗读层次上的难度。因此，在落实识字与朗读两个主要学习目标上都有难度，但难度不大，只要适当加强训练即可。
《小蝌蚪妈妈》效果分析
本节课教学的设计能通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。同时还激发了学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和小青蛙，争做环保小卫士。
通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。本课教学能以学生原有知识经验为基础，利用多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。学生积极主动。人人参与阅读、小组交流讨论。全班交流讨论的参与率达到80%。在交流讨论活动中，学生能准确把握课文内容要点，一部分学生更能运用想象力，提出独创性见解。拓展延伸的文学欣赏活动，开阔了学生的眼界，欣赏到了艺术的美，效果很好。
《小蝌蚪妈妈》教材分析
《小蝌蚪妈妈》是部编本小学二年级上册第一单元的第一篇课文。讲的是一天真活泼的小蝌蚪在寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。教材以童话故事的形式，运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。课文富有童趣，利于学生阅读。
本篇课文位于本组教材之首，无论是对此类课文的阅读，还是对探索科学的兴趣，都是一个开始，一个延续，一个提升。课文中的注音和插图，对一、二年级的语文学习起到了很好的过度作用。
《小蝌蚪妈妈》评测练习
一、给生字注上拼音。
塘（ ） 脑（ ） 袋（ ） 灰（ ） 捕（ ）
迎（ ） 阿（ ） 姨（ ） 宽（ ） 龟（ ）
顶（ ） 披（ ） 鼓（ ）
二、连线
雪白的 衣服
捉 游泳
碧绿的 蝌蚪
学 害虫
黑黑的 肚皮
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