在小学的教学生涯中，要说什么事儿能让我又好气又好笑，还时不时有点儿小成就感，那非修改学生们的作文莫属啦。
记得有一次，我布置了一篇题为的作文。收上来一看，那真是五花八门，什么“奇思妙想”都有。其中有个小家伙写的，让我印象特别深刻。
他写道：“周末，我早上起来，太阳公公都笑了。我吃了一碗大大的面条，然后就开始玩游戏。玩着玩着，妈妈叫我写作业，我不想写，妈妈就生气了，像个大老虎一样。”看到这儿，我忍不住笑了，这孩子，形容得还挺生动。
可再往下看，问题就来了。整篇作文就这么几句话，干巴巴的，而且还有不少错别字。比如“像个大老虎一样”写成了“向个大老虎一样”。于是，我把他叫到了办公室。
“小家伙，来，跟老师说说，你的周末就这么简单呀？”我笑着问他。
他挠挠头，有点不好意思地说：“老师，我觉得周末就是这样啊。”
“那可不行，周末你就没出去逛逛？没和小伙伴玩玩？”我引导着他。
乐趣作文他眼睛突然一亮：“老师，我还和小伙伴踢足球了呢！”
“这就对啦，那你快跟老师讲讲踢足球的事儿。”
他开始滔滔不绝地讲起来，那个兴奋劲儿，仿佛又回到了球场上。我一边听一边点头，心里想着，这孩子其实有不少内容可写，就是不知道怎么表达出来。
我拿起他的作文本，对他说：“来，咱们一起改改这篇作文。你看啊，开头你写太阳公公笑了，不错，很有想象力。但是后面说妈妈像大老虎，有点简单了，你能具体说说妈妈怎么生气的，表情什么样，动作什么样吗？”
他歪着头想了想，说：“妈妈眼睛瞪得大大的，双手叉着腰，大声说，‘快去写作业！’”
“太棒了！就这样写。那踢足球呢，谁和你一起踢的？进了几个球？”
在我的引导下，他一点点补充着作文的内容。我看着他从一开始的不知所措，到后来越说越起劲，心里别提多高兴了。
经过一番修改，这篇作文丰富了不少。他看着修改后的作文，自己都有点不敢相信：“老师，这真的是我写的吗？”
“当然是啦，只要你用心，就能写出好作文。”
还有一次，一个小女生写了一篇。她写道：“我的妈妈很漂亮，她有长长的头发，大大的眼睛。她很爱我，给我做好吃的。”
我问她：“那妈妈给你做了什么好吃的呀？”
她眨眨眼睛：“妈妈做的红烧肉可好吃了，我能吃一大碗饭。”
“那你快把红烧肉的样子写一写，闻起来什么味儿，吃起来口感怎么样。”
她皱着眉头，有点犯难：“老师，我不知道怎么写。”
我耐心地说：“你就想想，刚端上桌，那红烧肉是不是还冒着热气，红通通的，亮晶晶的。闻一下，是不是特别香，让你口水都流出来了。放进嘴里，是不是软软的，甜甜的。”
在我的启发下，她慢慢地写了出来。当她写完后，自己读了一遍，开心地说：“老师，我都想吃红烧肉了。”
就这样，一篇篇作文在我和学生们的共同努力下，变得越来越生动，越来越有趣。
修改作文的过程，就像是在雕琢一件件艺术品。每个孩子的作文都像是一块未经打磨的璞玉，有着独特的光芒和潜力。而我要做的，就是帮助他们把这光芒释放出来，把潜力挖掘出来。
有时候，孩子们会为了一个词的用法和我争论不休；有时候，他们会因为自己想出了一个好句子而兴奋得手舞足蹈。看着他们一点点进步，那种满足感，真的无法用言语来形容。
这就是我，一个小学老师，在修改作文中体会到的乐趣。虽然有时候会累得腰酸背痛，会被那些奇奇怪怪的错别字和语法逗得哭笑不得，但每当看到孩子们因为自己的作文有了进步而露出的笑脸，我就觉得一切都值了。我知道，在这条充满挑战和惊喜的道路上，我还会继续和孩子们一起探索，一起成长，一起享受这修改作文的独特乐趣。
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