《田野上的白发》读后感
第一篇：《田野上的白发》读后感
心而生一种微妙情絮，大千世界，我们理应感恩的事物不胜枚举。感恩窗外的阳光明媚；感恩友人的热情洋溢，感恩风铃的叮当作响，感恩。我以为，仅以我的一支拙笔是写不出如此丰富的内涵的，所以我仅想表达对于感恩母情的一番薄见。我想，人到暮年，两鬓斑白已不多见。但为爱染白的双鬓更值得我们感恩。
因此，每每读至“她的青丝是白发，是岁月所染。”我都会深思，如若没有母亲付出青丝，又如何能有我们的幸福？岁月无情，母亲飘逸肩后的黑发已无法挽回，唯一能够留驻，也应留住的是我们感恩的心。感恩“以廋的皮包骨头”的母亲，感恩“脸上任是慈祥的微笑”的母亲，感恩“被汗水湿透”的母亲，感恩母亲为自己付出的一切。“夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘浮，漂浮出我一脸泪花，漂浮出我一段回忆，”亦“飘拂”出我不尽的思绪。仍记得过往与母亲一起背诵《三字经》。
那时候，我是不识字的，母亲念一遍，我就附和一遍，读了不少知识懂得并不多。因此，每
每读到动情处，母亲总不失时机地教育我。尤其是在“香九龄，能温席”那处，母亲流泪了，我问母亲这是很感人的故事么，母亲说是，她还告诉我，小学一年级时，她学着《三字经》上，为生病的母亲暖暖窝，可后来，她就再也没有机会了。我似乎明白了什么，于是，便偷偷地钻进母亲的被窝，想用体温驱赶寒冷，结果反倒让母亲为我暖冰冷的身体。母亲笑我傻，可眼角却分明含着泪珠。我仍是不解，却并没有多问，因为我不知道，以后我会懂得。
回忆至此，再读“啊，母亲的白发哟，还在田野上漂浮吗？”才终于领会，感恩即是要珍惜他人为自己付出的爱，也应努力付出自己的爱。正如歌中所唱“感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”，莫要待到失去才恍然，仍未来得及感恩。写到这儿，突然想起一则发人深省的故事，不知是否与题相关，但我仅是想告诉大家，用剩余的每一分每一秒感恩吧！那是一位残疾的母亲，孩子总不愿亲近外貌丑陋的生母，虽然母亲一次次维护自己，关爱自己使孩子有些许感动，但这仅有的感动却因孩子的转学而化为乌。相隔千里，母亲对孩子的爱却丝毫未减。于是，母亲一瘸一拐，带着她从数十米高的树上采摘的野果，去隔着几座山的学校为孩子送去“爱的温暖”。孩子感动了，也才开始感恩母亲，但却不知早已来不及，母亲在第二次前来的路上坠下深渊，手里，还紧握着被鲜血染红的果子。是啊，“母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝”，一“吐着”满心的爱，我们应用一生一世去感恩的爱。
到现在，我才真正明白自己一直都在感恩中成长，同样也在成长中感恩最重要的人——母亲。如果现在让我说什么是感恩。我会说：感恩就是珍惜爱，付出爱，为爱我的人。
第二篇：《田野上的白发》教学设计 《田野上的白发》教学设计
明确人物描写的方法；
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
一、导入
配乐朗读小诗《母爱》“小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本上，读着它，情真真；寒冬后，母爱织在毛衣里，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。”这是一首关于母爱的小诗，母爱向来为人们所歌颂，今天我们来学习一篇关于母爱的现代文阅读，再次感受一下那浓浓的母爱。请同学们将课本翻到第17页《田野上的白发》
二、课程内容
师：请同学们花5分钟的时间自由的朗读整篇课文，一边读一边思考一个问题：文章写了关于母亲的几件什么事？
1、 同学们，文章读完了吗？谁能告诉我文章写了关于母亲的几件事？2件。哪两件？母亲深夜敲盆赶鼠，母亲跪在田中插秧。
2、 谁能说说这篇文章中让你印象最深刻的是什么？ 母亲的白发
3、师：文章中有几处写到了母亲的白发？谁出来了？你出来了，能给我们读一读吗？
四处，划线部分。
4、这四处关于母亲白发的描写分别有什么作用？
田野上的白发 生：第一次：总领下文。第二次：引出母亲深夜赶鼠这件事。 第三次：引出母亲跪在田中插秧这件事（这里除了引出母亲跪田插秧这件事外还有作者心情的描述，飘浮出我一脸的泪花，同学们，“我”为什么流泪？这位同学说得很好，因为心疼母亲，所以第三次的作用是表
达对母亲的心疼并引出母亲跪田插秧这件事）。第四次总结全文，表达了什么？对母亲的爱和怀念。
5、师：同学们发现没有，有一个事物始终贯穿着全文，就像一根线一样把文章的各个部分串联起来了，这个事物是什么？
同学们说得很对，是母亲的白发。所以母亲的白发是这篇文章的线索。串起关于母亲的两件事，突出母亲的辛劳、坚强、乐观，表达我对母亲的心疼、爱和怀念。
像这种将文章各个部分连接在一起的事物就叫文章的线索。如果我们把文章的各个部分比喻成珍珠的话，那么文章的线索就是将这些珠子串成项链的线。如何把握文章的线索呢？
1）把握文章中出现的时间。 在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，我们阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。如朱德《回忆我的母亲》一文中有许 多表示时间的词语：“从我能记忆时起” 、“到四五岁时”、“到八九岁时”、“1895 年”、“1900 年”、“1908 年”、“1909 年”、“1919 年”?随着时间的推移， 表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展现在读者面前，由此可知本文是以时间为线索组织安排材料的。
（2）把握文章中空间的变换，《桃花源记》当中有不少表示地点和方位的词：缘溪行→ 忽逢桃花林→复前行→便得一山→??从口入→复行数十步→既出??便扶向路→及 郡下→??寻向所志→遂迷，不复得路。这不同的处所 正表明了空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容，据此可以断定此文的线索是：渔人的行踪即空间为线索。 （3）把握文章中经常出现的事物。 不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出文章的中心思想。我们这篇文章中母亲的白发就属于这种类型的线索。
（4）把握文章中反复出现的语句。阅读时学生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、 把握线索。这类线索，抒情、叙事类散文都常用。如《白杨礼赞》 ，“我赞美白杨树”、“实 在是不平凡的一种树”等语句，在文章 中反复出现了四五次。据此可知，作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到喷涌，就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。
（5）还有一种比较难把握的线索就是以情感为线索。上面讲的四种把握文章线索方法，都因有较明显的外部标志而较易掌握，而感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要学生阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。
比如我们七年级第一讲中《昙花终于怒放》明线是昙花的生长过程，伴随明线的还有一条暗线那就是作者在昙花生长过程中的心情变化。
三、拓展
这篇文章写的是我们都很熟悉的内容，我相信我们每一个同学都写过自己的母亲，可是作者笔下的母亲却让人印象非常的深刻，这是因为作者在写母亲的时候运用了外貌、语言、动作、神态等人物描写的方法
四、合作探究，展示任务
师：现在老师把全班同学分为两个组，每个组会领到一个任务条，每个组会有15分钟的时间完成任务条上的内容，15分钟后每组一一上来展示，最终评出表现最好的组。
第一组任务条的内容是：
1、出描写母亲外貌和神态的句子。
2、出描写母亲动作和语言的句子。 学生展示： 一组
一组出的关于母亲外貌描写和神态描写的句子有哪些？
生1：关于母亲外貌描写的句子有： 生2：关于母亲神态描写的句子有： 二组
二组出的关于母亲动作描写和语言描写的句子有哪些？
生3：关于母亲动作描写的句子有： 生4：关于母亲语言描写的句子有：
师总结：同学们得还比较全面，不知道同学们从这些句子中发现了没有，作者笔下的母亲之所以让人印象深刻是因为作者对母亲的描写不管是外貌还是动作、语言描写都是选取能表现母亲的辛劳的点来写，这样主题就非常突出，让人印象深刻。比如写母亲的外貌没有只重点写母亲因过于辛苦而形成的白发，而没有对表现主题无关紧要的外貌的其他方面有描述。我们同学在写作文时也要做到
第三篇：田野上的白发阅读及答案 田野上的白发
①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么
③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不该享一享福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿的地毯。母亲是高明的织工，织着绿；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
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