2014学年第一学期六年级语文 近义词辨析 复习卷
班级_________ 姓名_________ 成绩________
一、 近义词辨析练习
1、化装、化妆
A、每天上班前她都要抽出时间来,对着镜子 化妆 一番。
B、为了躲避敌人的搜捕,她 化装 成一个阔太太,打扮得珠光宝气。
2、改进、改善
A、在政府工作报告中,把不断 改善 废墟的近义词 人民众的生活放在突出位置,充分表达了政府对人民的关心。
B、我们要创造条件,努力 改进 工作,争取更大的成绩。
3. 庄重 庄严 隆重 郑重 凝重
A、主席在天安门城楼 庄严 地宣布:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”
B、星期一早上举行了 隆重 的少先队入队仪式。在国旗下,一年级小朋友 庄重 地宣誓:为了共产主义的事业而奋斗!之后,校长还 郑重 地在会上发言。
B、星期一早上举行了 隆重 的少先队入队仪式。在国旗下,一年级小朋友 庄重 地宣誓:为了共产主义的事业而奋斗!之后,校长还 郑重 地在会上发言。
C准备离开时,温总理忽然转过身,挥起右手和这座成为废墟的县城告别。随后,他默默地环视县城,神情_____凝重__。
4 爱护 爱戴 爱惜
A周总理正亲切地关注着我,目光中充满了关切,充满了 爱护 。
C同志们亲手纺的线织的的布做成衣服,穿着格外舒适,也格外 爱惜 。
5精密 周密
A.我们对这件事进行了 周密 的调查。
B.这种材料,一定要进行 精密 的加工。
C.詹天佑勉励工作人员说:“我们的工作首先要 精密 ,不能有一点儿马虎。”
D.要想搞好这项工作,必须进行 周密 计算。
C.詹天佑勉励工作人员说:“我们的工作首先要 精密 ,不能有一点儿马虎。”
D.要想搞好这项工作,必须进行 周密 计算。
6 指望 希望 盼望
A 我于是日日 盼望 新年,新年到,闰土也就到了。
B 人类不能 指望 在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
7 熟识 熟悉
A 不到半日,我们便 熟识 了。
二、阅读短文,回答问题。
《我的老师》节选 作者: 魏巍
有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。我父亲那时侯在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲常常站在一张褪了的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子中,我的那些小"反对派们",常常在我的耳边猛喊:"哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!"那时侯的我,真好像死了父亲似的悲伤。这时侯蔡老师援助了我,批评了我的"反对派"们,还写了一封信劝慰我,说我是“清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时侯我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
1、用简练的语言概括这一段话的主要意思。___父亲在军阀部队,好几年没有回来,“我”受同学们奚落。老师替“我”批评了同学们,为我解决了小小纠纷,并写信安慰我,给了“我”莫大安慰。
2、这件事的起因是_父亲那时侯在军阀部队里,好几年没有回来,经过是__同学们为此奚落“我”,老师批评了同学们,并写信安慰“我”。结果是“我”十分感激她,并永远记住了她。
2、这件事的起因是_父亲那时侯在军阀部队里,好几年没有回来,经过是__同学们为此奚落“我”,老师批评了同学们,并写信安慰“我”。结果是“我”十分感激她,并永远记住了她。
3、对第一段第一句话,有下面几种理解,你认为正确的一项是( C )
A、作者确实不知道这件事值不值得提,但为了丰富文章内容还是写上了它。
B、“不知道值不值得提”是说事情太小了,“那时还占据过我的心灵”是说自己小时侯不懂事,就当成大事了。所以给老师了麻烦。
C、“不知道”“值不值得提”强调了事情小,而“那时却占据过我的心灵”写出在孩子心目中的分量,表现了蔡老师对孩子无微不至的关怀。
D、作者知道这不是小事,很值得写,只是客气一下。
4、这一段中的“反对派”的引号去掉可以吗?为什么?
B、“不知道值不值得提”是说事情太小了,“那时还占据过我的心灵”是说自己小时侯不懂事,就当成大事了。所以给老师了麻烦。
C、“不知道”“值不值得提”强调了事情小,而“那时却占据过我的心灵”写出在孩子心目中的分量,表现了蔡老师对孩子无微不至的关怀。
D、作者知道这不是小事,很值得写,只是客气一下。
4、这一段中的“反对派”的引号去掉可以吗?为什么?
__不可以,因为“反对派”加了引号,表示的是特殊含义,这只是同学中有点小矛盾,并不是真正意义上的反对派。如果去掉,就与事实不符。
5、“这时侯蔡老师援助了我……”教师处理学生中的纠纷,是不会带有倾向性的参于到学生的纠纷中去的,可“援助”一词却又似乎表明老师已介入了这场纠纷。对此。正确的理解是( B )
A、“我”的处境值得同情,老师援助我说明她慈爱、公平。
B、“援助”只是我对老师行为的理解,反映老师对我的爱护及我对老师的感激。
B、“援助”只是我对老师行为的理解,反映老师对我的爱护及我对老师的感激。
C、老师虽无意介入纠纷,但从客观上讲,她还是介入了。因为她“援助”了一方,批评了另一方。
6、将这一段最后一句话中“在一个孩子的眼睛里”去掉改成:“我的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”可以吗?为什么?
6、将这一段最后一句话中“在一个孩子的眼睛里”去掉改成:“我的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”可以吗?为什么?
不可以,因为在这件事中,一直是从孩子的角度来叙述的,这样的小事对于一个成年人或许不算什么,但是对于孩子却非常重要。她意味着一个老师对孩子的关心爱护,对一个身处逆境中的孩子的呵护与慈爱。给孩子一个公平的世界,为孩子撑起了一片温暖的天空,在孩子看来是十分伟大的行为。
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