教学的经验总结（精选7篇）
教育教学经验总结教学经验总结
时间飞逝，九年的教学经验让我受益匪浅。我是一名数学教师，面对不同性格的学生，我不断改进自己的教学方法和思路。以下是我对这段时间的工作总结：
一、激发兴趣，引导学生主动参与数学研究。兴趣是研究的最好老师。我通过生动的多媒体课件、情境创设和问题提出，让学生更好地参与到数学课的研究中。我还利用钟面实物教具、小正方体模型等，让学生在实践中感受到数学的魅力。同时，我也为学生提供了主动参与合作交流的平台，调动学生的研究积极性，引导更多的学生参与到数学课的研究活动中来。
二、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。我每个学期都会全面了解和分析整册数学教材，制订详细的教学工作计划。我注重知识的前后联系，结合学生的年龄特点和研究惯，搞清每节课的教学目标和教学重难点。同时，我也会与平行班的老师进行交流，共同解决教学难点问题。我还会留意教学辅导材料，吸取好的教育教学方法，并写好每节课的教学反思，力求让每一节课都比上一节课更精彩。
三、注重反馈，加强课后的练与巩固。课后练和巩固对于学生的研究至关重要。我会及时反馈学生的作业情况，帮助他们到问题所在，并进行针对性的指导。我也会鼓励学生多做练，巩固所学知识，让他们能够更好地掌握数学知识和技能。
通过这些经验总结，我深刻认识到教学是一项需要不断改进和提高的工作。我将继续努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞学生，让他们用手和脑去研究。如何激励学生的主动性和创造性呢？以前，我曾使用讨论和辩论等方式，但在毕业班的复备考期间，我主要采用讲练为主的教学方式，因为学生的研究量加大，精神处于高度紧张之中，导致课堂气氛比较沉闷。然而，通过同科组老师和老师的指点，我受到了启发，重新运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式和答案，然后让每个小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后我再进行补充。这种方式能够调动学生的内在研究动机，使他们处于一种特殊的心理状态和情感体验中，发挥自己的潜力，感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论-讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：
1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积
极地参与了活动。
在活动中，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在整个讨论-讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、研究。在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。这种方式不仅激发了学生的研究兴趣，还培养了他们的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。
2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。
在讲解完毕后，有些组的表现并不太好，有些学生自责，有些懊丧。这时，我会给予他们一定的鼓励，增强他们的信心，让他们意识到团结的重要性。果然，在下一课的复中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出表现。这种方式不仅培养了学生的个人能力，还培养了他们的团队合作能力。
总之，讨论-讲解式教学方式可以在情境中研究数学，调动学生的内在研究动机，激发学生的研究兴趣，培养学生的个人能力和团队合作能力。
情境教学是一种有效的教学方法，它将学生需要解决的矛盾问题带入特定的情境中。生活情境可以激发学生探索规律的兴趣，注重学生情感和态度的培养。通过创造有趣的游戏和故事情境，学生可以在玩中学，学中玩，从而更愉快地研究数学。例如，在教学《人民币——简单计算》时，可以采用互动教学策略，让学生在观察图中的各种价格时不知不觉地参与数学活动，互相提问和解答问题，培养学生的提问意识和能力，让学生在生动活泼的实践中探究知识，体验研究的成功和乐趣。
为了提高教学效果，需要优化教学过程，让学生成为教学的主体。在教学过程中，教师需要转变教学思想，让学生参与教学活动，动脑、动口、动手。例如，在讲“20以内的加减”时，可以让学生以小组形式讨论，口述算理，并通过多种算法计算20以内数的加减，从多种算法中启发学生用笔算和口算，并通过摆小棒的形式检验自己的计算过程，让学生全体参与教学活动，达到了全体学生主动参与教学活动的目的。