教师专业成长培训⼼得及收获【4篇】
⼼得就是⼯作或学习中的体验和领悟到的东西，亦可以称作⼼得体会。“⼼得体会”是⼀种⽇常应⽤⽂体，属于议论⽂的范畴。⼀般篇幅可长可短，结构⽐较简单。下⾯是由为⼤家整理的“教师专业成长培训⼼得及收获【4篇】”，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
教师专业成长培训⼼得及收获【篇⼀】
今天听了两位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的⼼潮起潮伏，让我的⼼灵震撼。让我从全新的视觉⾓度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃⽽解，眼前豁然开朗。我收获的是体会到只有努⼒提⾼⾃⾝的素养，丰富⾃⾝的底蕴，倾情投⼊教育教学⼯作，积淀⽅法，摸索经验，在活动中历练，才能促成⾃⾝的专业成长。
要想在教育教学⼯作中有⼀番出⾊的表现，没有捷径，只有靠⾃⼰，⼀步⼀个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养⼈才的⼈，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树⽴现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能⼒。我作为教师中的⼀员，必须不断学习才能适应教学⼯作，必须脚踏实地地学习研究，才能在⾃⼰的专业素养上成长起来。
赞赏孩⼦、信任孩⼦、⿎励孩⼦，赞赏每⼀个孩⼦的独特性，赞赏每⼀个孩⼦所取得的哪怕是极其微⼩的
进步，赞赏每⼀个孩⼦所付出的努⼒和所表现出来的善意。帮助孩⼦扬长避短，克服⾃卑，树⽴⾃信⼼，让孩⼦感到学习是⾃⼰的⼀种荣誉。
爱，可以给孩⼦以⼼灵的温暖，爱，可以让孩⼦更⾃信。愿我们每⼀位教育⼯作者都献出⼀点爱，时时、事事呵护孩⼦的⾃尊⼼，与孩⼦共同享受教育的美丽。⾼尔基说过：“谁不爱孩⼦，孩⼦就不爱他，只有爱孩⼦的⼈，才能教育孩⼦。”这句话我感受最深的就是⼀个“爱”字。我想，我们做为⼀名教师要热爱学⽣，热爱⾃⼰的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新⽴异。最关键的是要保持宽容的⼼境，在今后的⼯作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关⼼、和睦相处。
通过交流，教会我作为⼈师者，在⼯作中如何追求与奉献，在⽣活中如何投⼊与⾯对，如何使⾃⼰的观念不断地体现于⾃⼰的教学⾏为中，也让我学会⾃省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中的⼀名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。
以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学⽣的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中⽇益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的⼼态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为⼀名符合现代教育需要的成功的教师！
教师专业成长培训⼼得及收获【篇⼆】
通过教师专业发展的校本培训，给我的感受是理论得到提升，观念得到转变，我深感肩上压⼒的沉重，更感责任的重⼤。我要不断地思索，不停的探讨，永不停⽌的实践，把⾃⼰的⼯作落到实处。
⼀、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神
1.学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改⾰的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终⾝学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使⾃⼰的观念能够与世界教育发展同步，⽤科学发展观来对待⼯作、对待学⽣、对待教育事业。
2.敬业精神。教师要把办好教育作为⾃⼰的⼀项事业来做，爱岗敬业，热爱学⽣，严谨笃学，团结协作，为⼈师表，以⾼度的责任感做好本职⼯作，对教学⼯作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提⾼专业发展⽔平。
3.奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学⽣们传授科学⽂化知识，更要向学⽣们传承中华民族的伟⼤精神；不仅要教会学⽣们怎样学习，更要教会孩⼦们怎样做⼈。教师承担着培养各种能⼒、塑造完美⼈格等许多重任。因此，教师的⼯作是没有⽌境，也⽆法⽤尺⼨计量的。他们必须具备⼀种特殊的精神，默默⽆闻的劳动来⾃于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学⽣成长的喜悦，并由此感到个⼈⽣活的充实和价值。
4.创新精神。教育改⾰是学校的⽣命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，⾸先必须有创新精神和创新能⼒。这种创新包括教学理念、教学⽅法、教学⼿段、教学内容等诸多⽅⾯协调⼀致、相辅相成的创新，也包括教师⾃⾝的创新素质。
⼆、转变教育观念，营造良好氛围
观念转变是课程改⾰重中之重的问题，是课程改⾰的重要⽬标和内容，是推进基础教育课程改⾰的重要条件，新课程倡导“确⽴学⽣主体地位，尊重学⽣、关注学⽣的个性差异，让学⽣体验获得知识的过程”的理念。站在学⽣学习的⾓度进⾏教学设计，把教学过程变成在教师指导下学⽣⾃主学习和探究学习的过程。教师要精⼼设计学⽣的学习活动，让学⽣在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能⼒。
在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运⽤不同的教学⽅法，根据不同的教学⽅法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯⽚，以的情景、画⾯、⾳乐、⾊彩和语⾔效果刺激学⽣的感官，从⽽达到理想的教学效果。
三、改变评价观念，注重课后反思
在指导学⽣学习的学习过程中，教师及时对学⽣在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的⼀部分，以评
促学，以评促发展。
课后教师要对教学效果进⾏反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提⾼。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学⼯作中的体会、经验和资料，有利于教学⼯作的深⼊进⾏，有利于不断提升⾃⾝的理论⽔平和教学能⼒。每教完⼀节课后，教师记下本课的创新“亮点”；不⾜之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
1.教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神。
（1）学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改⾰的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终⾝学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使⾃⼰的观念能够与世界教育发展同步，⽤科学发展观来对待⼯作、对待学⽣、对待教育事业。
（2）敬业精神。教师要把办好教育作为⾃⼰的⼀项事业来做，爱岗敬业，热爱学⽣，严谨笃学，团结协作，为⼈师表，以⾼度的责任感做好本职⼯作，对教学⼯作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提⾼专业发展⽔平。
（3）奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学⽣们传授科学⽂化知识，更要向学⽣们传承中华民族的伟⼤精神；不仅要教会学⽣们怎样学习，更要教会孩⼦们怎样做⼈。教师承担着培
养各种能⼒、塑造完美⼈格等许多重任。因此，教师的⼯作是没有⽌境，也⽆法⽤尺⼨计量的。他们必须具备⼀种特殊的精神，默默⽆闻的劳动来⾃于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学⽣成长的喜悦，并由此感到个⼈⽣活的充实和价值。
（4）创新精神。教育改⾰是学校的⽣命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，⾸先必须有创新精神和创新能⼒。这种创新包括教学理念、教学⽅法、教学⼿段、教学内容等诸多⽅⾯协调⼀致、相辅相成的创新，也包括教师⾃⾝的创新素质。
2.转变教育观念，营造良好氛围。
观念转变是课程改⾰重中之重的问题，是课程改⾰的重要⽬标和内容，是推进基础教育课程改⾰的重要条件，新课程倡导“确⽴学⽣主体地位，尊重学⽣、关注学⽣的个性差异，让学⽣体验获得知识的过程”的理念。站在学⽣学习的⾓度进⾏教学设计，把教学过程变成在教师指导下学⽣⾃主学习和探究学习的过程。教师要精⼼设计学⽣的学习活动，让学⽣在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能⼒。
在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运⽤不同的教学⽅法，根据不同的教学⽅法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯⽚，以的情景、画⾯、⾳乐、⾊彩和语⾔效果刺激学⽣的感官，从⽽达到理想的教学效果。
3.改变评价观念，注重课后反思。
在指导学⽣学习的学习过程中，教师及时对学⽣在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的⼀部分，以评促学，以评促发展。
课后教师要对教学效果进⾏反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提⾼。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学⼯作中的体会、经验和资料，有利于教学⼯作的深⼊进⾏，有利于不断提升⾃⾝的理论⽔平和教学能⼒。每教完⼀节课后，教师记下本课的创新“亮点”；不⾜之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
教师专业成长培训⼼得及收获【篇三】
在教师的职业⽣涯中，教师需要不断提升⾃⼰的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善⾃我，发展⾃我，为实现专家型教师的⽬标⽽努⼒奋⽃。下⾯我就⾃⼰的专业成长，说⼀下完成情况。
⼀、强化职业道德素养
教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学⽣、对待集体和对待⾃⼰这四个⽅⾯。对待事业要爱岗敬业，对待学⽣要热爱学⽣，对待集体要团结协作，对待⾃⼰要为⼈师表。这四个⽅⾯是从事教师职业最起码的要求。⼀直以来我都严格围绕这四点要求⾃⼰，平凡，我要不为⼯作所累，⽆怨⽆悔，脚踏实地
地当⼀只红烛；伟⼤，是我从事的⼯作本⾝是教书育⼈，我要为教育事业贡献⾃⼰⼀份⼒量。只有从思想上提⾼了认识，⼯作的质量和效率才有保障。
⼆、加强学习、实践，促进专业成长
从听课、备课到上课让深刻地体会到了学习、实践对我成长的巨⼤作⽤，我深深知道，作为⼀名新时代教师，必须有深厚的教育理论基础。为此，我如饥似渴地学习，⼀年来，阅读了《爱的教育》《陶⾏知教育⽂集》、《课程与教学论》等近⼗本教育理论著作，并积极撰写⼼得体会。我有意识地从批判的视⾓去阅读，学会与书本对话，养成阅读习惯。经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努⼒提⾼⾃⼰的教育教学⽔平。
在长期的教学实践中，我逐步认识到课堂教学是⼀门深不可测的艺术，要上好每节课不下功夫是不⾏的。所以我从听课⼊⼿，认真做好听课记录，回来和有经验的⽼师反复讨论交流，从中出优缺点，⾃⼰备课时选择性地加以利⽤吸收。我知道⾃⼰经验不⾜，⽔平有限，但我喜欢学习不怕别⼈来听课，学校每次组织的公开课我都积极参加，认真准备，让信息技术合理地为课堂教学服务。课后我认真听取各位⽼师建议和意见，并做好总结。
三、反思让我不断成长
教学反思的价值在于诉诸教育实践，对教育实践进⾏改造和提⾼，所谓＂和改变世界联系起来。＂教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践，对教育实践产⽣作⽤，⽽且，也需要通过教育实践来检验，为进⼀步反思提供条件和准备。
随着新课改的逐步深⼊，教师越来越需要随时更新⾃⼰的观念，以适应新事物、新变化。因为＂变化总是在发⽣，他们总是不断地拿⾛你的奶酪＂，要尽快跟上新课改的步伐，加快⾃⼰成长的速度，我们应该善于反思，善于开展批评与⾃我批评。
我时时注意反思，不断发现⾃⼰的不⾜，随时更新⾃⼰的观念，对于⾃⼰的每⼀次实践进⾏深⼊的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从⽽在解决⽭盾中促进发展。我坚持写教学后记，适时总结经验教训、出教学中的成功与不⾜，⼒争提升⾃⼰的思维品质。
以上是我所作的个⼈专业成长⼩结。学⽆⽌境，我会继续努⼒，不断充实⾃⼰，让⾃⼰的教育教学⽔平更上⼀个新的台阶，为⼈民的教育事业作出更⼤的贡献。
教师专业成长培训⼼得及收获【篇四】
幼⼉园的发展关键在于教师，教师的成长是教育⼒量的源泉，没有教师的成长，就没有⾼品质的教育。因此，幼⼉园的管理者应该把“引领教师⾛专业化发展之路”作为使命和责任。如何实现教师专业的发展，具体做法有以下⼏⽅⾯。
⼀、规划愿景，让教师专业成长贯穿于职业⽣涯全过程
⾸先，对幼⼉园的发展规划进⾏详细的分析与讨论，并结合幼⼉园的现状与教师的现状，着⼿规划幼⼉园未来发展的愿景。我们希望幼⼉园的每⼀个班级都能成为⼀个学习⼩区。在这些⼩区中充满了发展的希望，也充满了成长的喜悦；在这些⼩区⾥，有健康、⾃信、快乐、乐于想象、创造的幼⼉，有博学热忱的教师，有充分⽀持的⾏政⼈员，也有充满感激⽽且愿意协助园务的家长，这是我们的愿景。根据幼⼉园未来发展的愿景，我们请每⼀位专业教师设计⾃⼰的发展蓝图，明确个⼈的发展⽬标。
⼆、团队协作是教师专业成长的环境基础
我们充分认识到教师的成长需要集体的扶助与分享。通过组织教师进⾏民族美术技能分享活动，向实习⽣传授做好家长⼯作经验的活动，这些活动尽量展现每位教师的闪光点，久⽽久之，使每⼀位教师更⾃信、更愿意⽴⾜于⾃⼰的优势，发挥⾃⼰的所长去教学学⽣，从⽽形成了团队合作、互补共⽣，策⼒、互动成长的融洽氛围。
三、专题学习是教师专业成长的重要举措
专题学习对教师的专业成长具有很好的引领作⽤。随着幼教改⾰的深⼊进⾏，教师的现有专业⽔平已经跟不上改⾰的要求了，教师需要不断学习。作为管理者，我们应该把握教师学习的⽅向。在这⽅⾯，我
园⼀直保持良好的⼯作⽅法，利⽤业务学习活动，组织教师开展专题性的学习活动，通过专题学习，让教师把实践和理论结合起来，在质疑中不断从困惑与经验中学习，不断调整⾃⼰的教育理念与教育⾏为，从⽽不断提升⾃⼰的专业⽔平。
四、课堂研究是教师专业成长的有效途径
课堂研究就是解决由理论到实践的⼀条有效途径。以前，我们对课堂的研究只是停留在“观摩”的层⾯上。评课时还会经常出现以下情况：重听轻评（听课时积极性很⾼，评课时都低下了头），敷衍了事（碍于⾯⼦，只说好话），只诊断不开⽅（只讲问题⽽不分析问题，更没有解决对策）等。
教育教学经验总结
在课堂研究中，我们还注重利⽤优质的教育资源为青年教师提供更多参与研究的机会。例如，借助国培组织的“远程培训”这个最先进、最便捷的学习平台，组织教师观看平台中提供的优秀教学案例。对于有争议的问题，组织教师反复通过录像的重复放映开展研讨并达成共识。这种课堂教学研究的⽅式，能够帮助教师疏理、提炼与正确教育观念相符合的教育⾏为，形成正确的教育观念和⾏动策略。
五、多元化活动是促进教师专业成长的助推器
幼⼉园组织的教研活动是促进教师专业成长的⼀个平台。在教研活动时，以⼒求为教师提供⼀个⾃由的、充分抒发想法、交流经验的平台为宗旨，开展了丰富多彩的活动。这⾥只给⼤家举⼏个典型的例⼦，供⼤家参考。
1.开展案例分析与表演活动。
⾸先，引导教师对来⾃于社会、⽹络中的典型案例进⾏分析。⽬前⽹络和新闻频道中不断报道幼⼉教师“虐童事件”，每报⼀个事件我们都会向教师通报事件的过程，从⽽激发教师⾃觉的树⽴师德、主动钻研业务，对教师⽇常⼯作的开展起到了警⽰与促进作⽤。
其次，组织教师开展⽇常⼯作情景再现与分析活动。案例分析活动推动了教师将观念⾃觉地转化为⾃⼰的教育实践，有效地提⾼了教师的教育教学⽔平。
2.开展教师⽇常评价⾏为解析活动。
教师的⽇常评价⾏为是指在幼⼉园⽇常活动中，幼⼉教师对幼⼉⾏为所做的即时性的⾔语和⾮⾔语的评价⾏为。幼⼉园会针对⼀些收集的评价⾏为，让教师以⼩组合作的形式进⾏评价⾏为的解析。本活动带来的变化就是教师能够在⽇常评价中帮助幼⼉⾯对⾃⼰的感受。
3.开展辨析会活动。
在辨析会活动中，我们主要围绕“让教师了解专业幼⼉教师的⾏为与标准是什么，与⾮专业⼈员有什么本质的区别”等，为教师提供⼀些⽇常⼯作中的真实⽚段，对观点进⾏“专业⾏为与不专业⾏为的分类”，对照⼤家的分类，我们在相关理论⽀撑下总结处理这类问题时，专业教师的正确反应应该是什么，并归纳
出⾮专业⼈员的反应及⾏为有哪些，激起教师在认知上的冲突，从⽽让教师明确幼师应具备的专业⾏为，有效地促进了教师的专业化成长。
⼏年的专研实践，让我们确实收获了教师的成长与进步，但我们不能因为这点收获⽽停滞不前，⽇新⽉异的学前教育改⾰将会不断促进我们关注教师专业化成长的实践，推动我们继续探讨更有效的⽅法，以促进教师的专业成长。