第三单元I am more outgoing than my sister.Section A(1a-2c)
教材 分析
教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第三单元Section A。学习内容主要有以下3个方面1、人物特点的单词 long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, smart,tall, thin, short, heavy,  2、人物比较级的重要句型 Tom is funnier than Tara.  Tina is taller than Paul.  Pedro is more athletic than  Tom. 3、重要语法the comparative of adjectives(形容词的比较级 )

学情 分析

1.利用多媒体课件上英语课刺激学生视听感受使学生表现出极大兴趣在欣赏和享受中学习 学习效果很明显。 2.学生第一次正式接触形容词的比较级基本知识 ，通过对本课的学习可以使学生基本掌握正确的语言结构

教学目标

1. 知识与技能学习有关人物特点的单词、比较级的表达及语法知识点“形容词的比较级”。 2 过程与方法 创设任务型教学情境 使学生在完成任务的过程中学习新的知识。 3情感态度价值观 通过本节学习和娱乐过程中 增强师生、生生间的相互了解和沟通。 
教学 重点和难点

基于上述对教材的分析。本单元的教学重点为形容词比较级的变法及运用。 教学难点为形容词比较级的构成及读音 学生能在交际中准确地运用比较级来描述或表达人物间的不同之处。
教学过程
根据教学需要，对内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务
 
教学环节
 
教师活动
 
预设学生行为
 
设计意图
 
Step1
Lead-in
Step2    Listening
Step3
Practice
Step4
Exercise
Step5
homework
 
展示一些名人的照片, 先用所学的形容词描这些人的述外貌和性格特征, 然后进行比较, 引出本单元的主要句子结构“A + be + adj.比较级+than+被比较对象”。
看图片进行比较认真做听力练习
Tell the differences between you and your partner
引导学生总结比较级的构成规律。
当堂训练,提供针对性练习题。用所给形容词的适当形式填空。
Write about the things that are the same and different between you and a friend..
 
分小组比较图片并思考并出答案
1．Listen to the tape and number the pictures in 1b.
2．Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill in chat in 2b.
3. Check the answers.
分组练习 当堂训练
分组合作比较
学生思考回答问题
看清题目要求 认真审题。
 
通过比较图片引出比较级及用法
听力训练既是对知识的巩固又是为下一步的任务输出提供了输入材料和铺垫。
培养学生的合作意识又能在情景中用现在进行时交际运用巩固了本节课的重点进而突破了难点促使学生在学习过程中学会细心观察  总结比较级的构成规律。学生的观察能力和归纳能力有一定的提高
巩固练习学以至用及时检测。
巩固所学 把比较级应用于实践。分层次布置作业面向全体学生的差异性
 
板书 设计
 
Unit 6 I’m more outgoing than my sister(SectionA)
lily + is/are + 形容词比较级  + than + lilei..   
 
学生 学习活动评价设计
 
1、 Do some affections of the good students.
2、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。
 
八年级英语教学反思
教学反思

各个层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的口头练习语言能力拓展达到一定深度和广度。 通过本节课的教学实践1、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。

2、 问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？

3、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己独特见解的思想

在学生的基础上进行适度挖掘和拓展,使过程流畅更好服务于教学