人教版八上Unit8第三课时教学反思
人教版新目标八年级英语(上) Unit 8 Section B（1a—3a）
1.教学目的：
八年级英语教学反思通过本课学习，要求大部分学生能够学会用英语谈论三明治的制作过程以及和其相似的其他食物的做法，再通过句型操练、小组合作形式熟悉语言知识，最后，在创设的情境中检验目标语言的运用能力。
2.教学目标(Teaching aims)：
Objectives
Most students would be able to learn to describe a process of making a sandwich.
Learning & teaching content:
a)New words:sandwich;bread;butter;relish;lettuce;turkey;slice;super; top.
b)Phrases:…slice(s) of… …teaspoon(s) ofhow many how much c)Patterns: First…Then…Next…Finally
d)Method instruction:
Language skills: listening .speaking .reading and writing
Methods: Pair work
Cooperative learning
Task based learning
Emotional aims:
Learn about the importance of a balanced diet.
Healthy food is much better than good medicine.
3.教学实录：
3.1导入
随着有节奏的音乐揭开本堂课的序幕.利用有趣的话题复习前一课的知识点，既活跃气氛，又激活了学生的学习热情，为新课的学习打下了良好的基础。（注：前一节课是关于First…Then…Next…Finally：课前有意识的让学生复习使用这一结构，How to put the elephant into the fridge?屏幕中出现大象，赵本山，范伟等图片，本环节图片搞笑，兴趣盎然）完成free talk之后，使学生快速的进入活跃的课堂气氛,自然而然导入新课：利用对sandwich的猜测引出新知识并学习新单词及短语，sandwich; bread;butter; relish; lettuce; turkey; slice and so on.
T：It is a kind of food which includes two and six.It’s delicious,Do you know what it is?
3.2创设情境，引出任务，巩固新知识。
并以比赛的形式,使学生对三明治的制作原料有初步的了解.T：If we want to make a sandwich, what do we need? Please recite the ingredients.
SS：Oh, we need bread, butter, tomato, onion, relish, lettuce,t urkey slices.
T：Good job.
3.3小组活动
Pairwork.If you want to make a sandwich,what do you like and what do you dislike?
Talk to partner.”In my sandwich, I like…,I don’t like…”小组活动虽然不够新颖但是问题设计较为容易，学生活动面较广。
3.4记者采访
一学作为电视台的记者采访老师，询问老师的sandwich的制作材料。
SS：Do you like …in sandwiches?
T:Yes,I do./No,I don’t.
3.5实况录像
在课堂上进行阅读3A训练之后，让学生观看一段制作Sandwich的实况录像，更加直观的了
解Sandwich的制作过程，又让让学生增强视觉感官，进一步明确其制作过程的同时，又给学生以语言输入，为复述课文做好准备。让学生对super chicken sandwich的做法熟练掌握．练习着重训练学生处理信息的逻辑分析能力。
3.6 One sentence for you
情感教育，让学生了解健康饮食的重要性，并设计一款喜欢的健康三明治为KFC。同时这也是Homework，将本节课的重点落到实处，也是一个半开放语言交际活动。并记下其过程．培养学生记忆和写作的能力。
4课后反思
4.1闪光点：(1)这节课的任务明确，任务的设计由易到难，趣味性强，同时能极大的调动学生参与的积极性，课堂气氛比较活跃，将教学内容与情景教学融合一起，利用学生爱摇滚音乐的这一特点，提前让学生表演课堂，课堂气氛好，许多学生会提前做准备。体现了教师“乐教”，学生“乐学”的积极态度。
(2)同时加强了学生在课堂上训练兴趣，将教学中表示任务状态的而且很难用英语描述的词，
与表达这些词语或词语的状态联系起来，在有意的情景中听说，读写的综合训练不仅能加深对词语的理解，还能强化其记忆效果。
(3)在讲授新的知识点时，可以回忆以前的知识。这一方法主要源于教育心理学中的认知领域的理论：激活学生原有的认知结构，使其学过的相关语言知识在起头脑中得以多次复现，帮助其构建新的知识框架，培养学生善于运用语言的习惯和学习英语的能力。
(4)引导学生运用新学的语言表达自己的想法，然后落实到写，请学生表演或展示这样的设计，旨在将学生所学的词汇与交际用语有机结合，达到优化语言学习的效果。
(5)能够突出英语教学中优化使用思维导图，加快学生理解和记忆过程。
让学生在“学中用，用中学，学会了就用，用了就掌握”的原则，跟好的体现了英语教学的有效性。
4.2不足之处：同时，由于我的教学经验和教学实践的有限，这节课也有许多不足之处。(1)课堂用语不够严谨，有语误的现象，平时语言练习有待于进一步提高。以后，要加强课堂教学语言的严谨性，并随时做好经验总结。(2)由于个别地方语音及语调处理不够柔和，导致说
话重音过多，语音过于生硬，今后要多听磁带及英文原版电影，加强语感的训练。(3)在设计学生活动方式的时候，应扩大学生的活动面，给更多的学生参与的机会。这方面要多思考新的学生活动方式，探索学生的自主活动。这样进行会使课堂更贴近学生，使英语全面化，全面化英语。
总之，用过这次教学实践，我收获颇丰，对于自己的英语教学有了更加客观的了解，也期待能有更多的机会参加锻炼，提高个人综合素质，在教学中收获更多的快乐。