人教版英语九年级年度教学反思范文
我们身为一名老师，我们每堂课结束之后我们都要做一个教学反思，这样才能出自己的不足，下面是整理的人教版英语九年级年度教学反思5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，期望大家喜爱 ，也期望对大家有所关心。
人教版英语九年级年度教学反思1
教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：
一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会依据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，几乎全部的学生只留意它们的拼写，不留意它们的用法;6、学生对时态一窍不通。有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学(龙莹)做对了。一多半学生对英语毫无喜欢。今年的这一班，学生英语基础略差：
人教版英语九年级年度教学反思1
教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：
一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会依据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，几乎全部的学生只留意它们的拼写，不留意它们的用法;6、学生对时态一窍不通。有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学(龙莹)做对了。一多半学生对英语毫无喜欢。今年的这一班，学生英语基础略差：
我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开头，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、仔细了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。只耍肯努力，那肯定有期望。
二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。
针对学生英语基础较差这种状况，我从讲解最简洁最基本的学问入手，激发他们学习英语的喜欢，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的学问水平、实际状况，出适合他们的教学方法，考虑他们接受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样实行相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体学生，对不同学问水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们回答最简洁的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信念。向高标准进军。
三、搞好课外辅导，解诀实际问题丨
课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不
二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。
针对学生英语基础较差这种状况，我从讲解最简洁最基本的学问入手，激发他们学习英语的喜欢，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的学问水平、实际状况，出适合他们的教学方法，考虑他们接受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样实行相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体学生，对不同学问水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们回答最简洁的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信念。向高标准进军。
三、搞好课外辅导，解诀实际问题丨
课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不
同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的学问他们能马上掌握，因此课后作业侧重于培育他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上赐予特殊照顾外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，老师不在学生纪律不能保证，录音机经常坏了学生会手足无措等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。
四、奉献真诚，做学生喜爱 的老师。
亲其师，才能信其道。学生喜爱 崇拜老师，自然而然就情愿上听他的课。首先我敬重学生，用赏识的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地关心解决。对全部的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是对待那些差生，我留意观看他们身上的闪光点，赐予恰如其分的表扬。特殊是有些英语基础不好的后进生，我鼓舞他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误会了某个学生时，我会公开当面赔礼。这样用我的诚意来换学生的真心：班上每个学生的状况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另
四、奉献真诚，做学生喜爱 的老师。
亲其师，才能信其道。学生喜爱 崇拜老师，自然而然就情愿上听他的课。首先我敬重学生，用赏识的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地关心解决。对全部的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是对待那些差生，我留意观看他们身上的闪光点，赐予恰如其分的表扬。特殊是有些英语基础不好的后进生，我鼓舞他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误会了某个学生时，我会公开当面赔礼。这样用我的诚意来换学生的真心：班上每个学生的状况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另
我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很仔细地听课，并且能努力准时完成作业了,成果得到了提高。
人教版英语九年级年度教学反思2
在几年的毕业班迎考复习教学实践中，我深深地体会到:考前得当有序地复习是取得好的成果的条件之一。我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。
一.师生共同制定周密而详习计划
九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰难的任务。假如没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此关心学生制定一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。同时，我们老师要依据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习计划。在制定计划中，老师应依据近几年中考试题新特点及学生实际状况，实行有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的学问。
二、强化基础学问的训练本文由一起去留学编辑整理。
对于基础学问的复习要接受梳理学问结构，构建学问框架的方法。使基础学问的复习建立
人教版英语九年级年度教学反思2
在几年的毕业班迎考复习教学实践中，我深深地体会到:考前得当有序地复习是取得好的成果的条件之一。我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。
一.师生共同制定周密而详习计划
九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰难的任务。假如没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此关心学生制定一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。同时，我们老师要依据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习计划。在制定计划中，老师应依据近几年中考试题新特点及学生实际状况，实行有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的学问。
二、强化基础学问的训练本文由一起去留学编辑整理。
对于基础学问的复习要接受梳理学问结构，构建学问框架的方法。使基础学问的复习建立
在学问之间相互联系的基础之上。
1.吃透课本,抓住要点
这一阶段复习主要是回来课本，针对学生对已学基础学问,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应留意基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:(一)依据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。准时了解学生对所复习学问的掌握状况。老师对资料要机敏运用，尽量选择或自编与复习内容联系密切的习题。
2.加强语法归纳与练习
语法的复习不行轻视，肯定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时必需相对集中，系统归纳。尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,实行归纳总结、对比的方法，达到举一反三的效果。
1.吃透课本,抓住要点
这一阶段复习主要是回来课本，针对学生对已学基础学问,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应留意基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:(一)依据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。准时了解学生对所复习学问的掌握状况。老师对资料要机敏运用，尽量选择或自编与复习内容联系密切的习题。
2.加强语法归纳与练习
语法的复习不行轻视，肯定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时必需相对集中，系统归纳。尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,实行归纳总结、对比的方法，达到举一反三的效果。
3.重视功能意念项目的运用,培育跨国文化意识。
新课程指导下的英语试卷强调突出语境,留意交际。在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要留意语言的功能,培育学生的跨国文化意识。
三、针对学生弱项进行重点训练
通过对学生试卷中错误的分析,老师要准时发觉学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做预备等等。只有这样,才能更快地提高学生的成果。对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破能力极限。
1.加强听力训练
听力测试主要是检测考生通过听觉猎取信息的能力。在总复习的最终一个月，要依据中考英语考试的时间,每天早上进行15分钟听力训练。训练时,要留意训练学生猜想听力材料内容的能力,捕获重点详情的能力,抓主要内容和主题思想的能力,正确辨别人物态度与感受他们之间关系的能力。同时,还应精听与泛听相结合。
2.加强阅读能力的训练
新课程指导下的英语试卷强调突出语境,留意交际。在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要留意语言的功能,培育学生的跨国文化意识。
三、针对学生弱项进行重点训练
通过对学生试卷中错误的分析,老师要准时发觉学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做预备等等。只有这样,才能更快地提高学生的成果。对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破能力极限。
1.加强听力训练
听力测试主要是检测考生通过听觉猎取信息的能力。在总复习的最终一个月，要依据中考英语考试的时间,每天早上进行15分钟听力训练。训练时,要留意训练学生猜想听力材料内容的能力,捕获重点详情的能力,抓主要内容和主题思想的能力,正确辨别人物态度与感受他们之间关系的能力。同时,还应精听与泛听相结合。
2.加强阅读能力的训练
培育阅读能力是初中英语教学的重点。阅读理解能力也始终是中考英语测试的主题，假如加上以理解能力为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以关心学生顺当地解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读理解能力。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础学问，又可以学习到很多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要依据中考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、推断推理等深层次理解能力以及猎取信息和猜想词义的能力，培育学生解题技巧。
3.加强书面表达的训练
中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达肯定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法,多进行仿写、缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习,并不断总结改进。在训练写作时要留意培育学生分析题材，体裁,领悟写作要求,不漏掉要点。在写作中让学生用自己最有把握的语句表达出来,避开使用复杂的长句,留意调整句式与顺序。最终要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。
四、以实践原则指导中考复习，促进能力转化
3.加强书面表达的训练
中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达肯定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法,多进行仿写、缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习,并不断总结改进。在训练写作时要留意培育学生分析题材，体裁,领悟写作要求,不漏掉要点。在写作中让学生用自己最有把握的语句表达出来,避开使用复杂的长句,留意调整句式与顺序。最终要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。
四、以实践原则指导中考复习，促进能力转化
在中考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也仔细听讲，可实际运用英语的能力就是不强;笔者也经常听到有的老师对学生考试成果不佳的埋怨:
这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢
其实原因很简洁，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，学问的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。
在最终复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习准时发觉问题和解决问题，提高辨别能力，增强学问的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。老师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培育学生单一反三、触类旁通的能力。
五、建立和谐的师生关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语复习课很难教，枯燥无味，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使复习质量的
这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢
其实原因很简洁，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，学问的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。
在最终复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习准时发觉问题和解决问题，提高辨别能力，增强学问的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。老师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培育学生单一反三、触类旁通的能力。
五、建立和谐的师生关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语复习课很难教，枯燥无味，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使复习质量的
提高;相反，则会对学生的学习动机、喜欢、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。依据这些需要，经常进行“学生需要或意见调查表”，了解学生需要的结构与层次，准时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，真诚地喜爱 每一个学生，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就敬重、依靠、喜爱 你，从而融洽了师生感情。这样不断地深化培育，才会出现乐教乐学的喜人局面。
总之，九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的进展，更新观念，理清思路，科学地支配，周密地计划，在有限的时间内达到最佳复习效果。
人教版英语九年级年度教学反思3
这次中考，尽管我所任教的两个班的平均成果没有达到我所预期的目标，但也应当是能令大部分学生满足的。我想我尽力而为，并无多大遗憾。然而，假如能避开或改进我在三年教学过程中的一些观念和做法，我会做得更好。所以回顾三年的英语教学工作，对于自己在教学中尝试过的教学方法以及教育教学过程中的一些不到位的做法，我觉得有必要进行反思，以利于新一轮的开头。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。依据这些需要，经常进行“学生需要或意见调查表”，了解学生需要的结构与层次，准时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，真诚地喜爱 每一个学生，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就敬重、依靠、喜爱 你，从而融洽了师生感情。这样不断地深化培育，才会出现乐教乐学的喜人局面。
总之，九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的进展，更新观念，理清思路，科学地支配，周密地计划，在有限的时间内达到最佳复习效果。
人教版英语九年级年度教学反思3
这次中考，尽管我所任教的两个班的平均成果没有达到我所预期的目标，但也应当是能令大部分学生满足的。我想我尽力而为，并无多大遗憾。然而，假如能避开或改进我在三年教学过程中的一些观念和做法，我会做得更好。所以回顾三年的英语教学工作，对于自己在教学中尝试过的教学方法以及教育教学过程中的一些不到位的做法，我觉得有必要进行反思，以利于新一轮的开头。
一、从七年级开头培育良好的英语学习习惯。我们学校的学生来源不整齐，有相当一部分学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一起来做;或者干脆口头作业不做，笔头作业尽量少做或不做。3、由于死记硬背的东西多，联系的东西少，因此平常课堂表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。要转变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要从七年级就开头培育学生良好的学习习惯：课前预习的习惯，要教会学生如何预习以及预习什么格外重要;课堂45分钟集中留意力听讲的习惯，我们要多尝试多种教法，仔细关注每个学生的上课状态，使我们讲的内容学生们真正听懂，而不是似懂非懂;课后仔细完成配套练习的习惯，让每个学生明白：不懂的地方多向老师或成果好的学生请教，当天的作业、默写当天清。要求学生课后时间安排在英语上相应的多一些，因为到底不是母语，基础不打好，以后想提高也难。
八年级英语教学反思 二、在课堂及课后尽力制造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,留意与学生沟通,让小学里英语学习有困难或难适应初中教学的学生消退对英语学习的恐惊感,只有对英语感喜欢，才能保
八年级英语教学反思 二、在课堂及课后尽力制造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,留意与学生沟通,让小学里英语学习有困难或难适应初中教学的学生消退对英语学习的恐惊感,只有对英语感喜欢，才能保
持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1、敬重每个学生，主动鼓舞他们大胆的尝试。要培育学生的制造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，留意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重学生个体，留意抓住一切时机激发学生创新的欲望,留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价……
2、在七年级的课堂上支配多一点朗读课文的时间，并鼓舞学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相关心，体验成就感。现在的朗读和背诵直接与九年级的口试有密切关系，所以肯定要抓住。暂时不能背诵的学生可以放宽松要求，只要求他们读得好就可以。
3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓舞他们,让他们感到有成就感。这些学生上课时留意力往往不够集中，我们备课时要将这种状况考虑进去，决不能任他们这种状态持续久，尽量将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量制造开心的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文……。在今年我教的1班
1、敬重每个学生，主动鼓舞他们大胆的尝试。要培育学生的制造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，留意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重学生个体，留意抓住一切时机激发学生创新的欲望,留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价……
2、在七年级的课堂上支配多一点朗读课文的时间，并鼓舞学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相关心，体验成就感。现在的朗读和背诵直接与九年级的口试有密切关系，所以肯定要抓住。暂时不能背诵的学生可以放宽松要求，只要求他们读得好就可以。
3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓舞他们,让他们感到有成就感。这些学生上课时留意力往往不够集中，我们备课时要将这种状况考虑进去，决不能任他们这种状态持续久，尽量将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量制造开心的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文……。在今年我教的1班
里有好几个这样的学生，我在最终的复习阶段的课上仍旧不停地要求他们在课上作出回应，让他们感到我没有放弃他们。好几次放学后他们都要求我留下来关心他们提高，惋惜他们这种好学精神来得为时太晚。所以我想肯定是我在前两年的工作中对这些学生有沟通上和关怀上的疏忽和失误，才会导致他们在最终一刻的苦痛。
4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感喜欢并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱 某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，我们要深化学生，抽时间机会多去了解学生的喜欢，喜欢，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关怀学生，疼惜学生，敬重学生，关心学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，喜欢盎然地进行学习。
三、在英语教学的过程中，授之于鱼，不如教之于渔。“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培育他们的学习策略和学习方法，这远比简洁地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。“学会做人，学会学习”才是外语学习者成功之首要因素。举1班为例，我从他们入学开头，以学案为助手，从预习开头教他们怎样自己学习。到八年级有
4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感喜欢并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱 某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，我们要深化学生，抽时间机会多去了解学生的喜欢，喜欢，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关怀学生，疼惜学生，敬重学生，关心学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，喜欢盎然地进行学习。
三、在英语教学的过程中，授之于鱼，不如教之于渔。“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培育他们的学习策略和学习方法，这远比简洁地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。“学会做人，学会学习”才是外语学习者成功之首要因素。举1班为例，我从他们入学开头，以学案为助手，从预习开头教他们怎样自己学习。到八年级有
将近一半学生的英语学习是很自觉的，他们从七年级开头逐步养成了自己学习的能力。他们能提前预习，提前作业，能大致划出将学的重点是什么，能提前自己会读将学的生词，自己材料阅读……这些学生，在课后我没有给他们开过小灶，他们也没有请过家教，而最终在中考都考出了好成果。我信任以后的英语学习对于他们也能连续得很好。但是，如何能令另外的一部分学生也能成功自己学习呢?我的教学还有很多要去思索和探究学习的地方。
人教版英语九年级年度教学反思4
“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
今年，我担当时三英语教学工作，目前复习工作已基本结束，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与制造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于留意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
人教版英语九年级年度教学反思4
“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
今年，我担当时三英语教学工作，目前复习工作已基本结束，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与制造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于留意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的学问不能得到准时、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、得意的时间格外有限。
3、对中考的探讨不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语学问体系的方法指导和能力培育。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生英语学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了很多问题。
1.学生对英语学习缺乏喜欢、自信念和学习动力;在英语课堂上不主动参与，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老
3、对中考的探讨不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语学问体系的方法指导和能力培育。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生英语学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了很多问题。
1.学生对英语学习缺乏喜欢、自信念和学习动力;在英语课堂上不主动参与，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老
师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂学问的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本学问不够重视，不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
4.基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分熟识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效猎取学问，
2.学生对英语课堂学问的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本学问不够重视，不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
4.基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分熟识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效猎取学问，
提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上主动参与，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、留意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要主动进行教学反思，由老师自己准时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成果，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不同状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的探讨，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，接受老师定学生、师生
2、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、留意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要主动进行教学反思，由老师自己准时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成果，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不同状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的探讨，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，接受老师定学生、师生
结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和关心，从而切实提高学生成果。
三、复习中应留意的几个原则：
一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和学生都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与能力的要求。
二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的学问点，使学生脑子中有清楚的框架和内容充实的“网络图”。
三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平常在各方面出现的错误，逐题突破。
四、复习提示和建议。
在复习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反馈。老师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础学问练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越靠近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意
三、复习中应留意的几个原则：
一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和学生都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与能力的要求。
二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的学问点，使学生脑子中有清楚的框架和内容充实的“网络图”。
三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平常在各方面出现的错误，逐题突破。
四、复习提示和建议。
在复习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反馈。老师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础学问练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越靠近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意
识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。
总之，中考英语复习阶段格外重要，复习可以查漏补缺，能使学问达到系统、全面。虽然我们已经逐熟识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语进展和轻松面对中考作出更大的努力。
人教版英语九年级年度教学反思5
九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果，我们九年级英语备课组的几位老师策力，发挥集体的智慧，在教学中取得了一点成果。
一、深化了解学生学情，培育学生良好的英语学习习惯
我们的学生大多来自于农村，新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法学问多，久而久之，稍稍懒散一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上状况，要转变这种局面，我们觉得培育学生的喜欢和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培育学生课前多预习，课堂
总之，中考英语复习阶段格外重要，复习可以查漏补缺，能使学问达到系统、全面。虽然我们已经逐熟识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语进展和轻松面对中考作出更大的努力。
人教版英语九年级年度教学反思5
九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果，我们九年级英语备课组的几位老师策力，发挥集体的智慧，在教学中取得了一点成果。
一、深化了解学生学情，培育学生良好的英语学习习惯
我们的学生大多来自于农村，新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法学问多，久而久之，稍稍懒散一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上状况，要转变这种局面，我们觉得培育学生的喜欢和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培育学生课前多预习，课堂
上集中留意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后仔细完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成果稍好的学生请教。利用晨读时间培育学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要安排肯定的时间巩固当天所学的学问。同时教给学生一些学习技巧，机敏掌握学过的学问点，举一反三，融会贯穿，只有这样，才能把所学的学问串联起来，不简洁遗忘。
二、协作课内比教学活动仔细搞好备课
教学中，备课是一个必不行少，格外重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。这个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起，但那是远远不够的，而且中等生占多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习主动性就会欠佳。但是，我备课时留意到这点，因此教学时针对不同状况，在授课时实行了不同的方法。效果就比较抱负。
三、仔细组织课堂教学，打造高效课堂
课堂是教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，
二、协作课内比教学活动仔细搞好备课
教学中，备课是一个必不行少，格外重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。这个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起，但那是远远不够的，而且中等生占多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习主动性就会欠佳。但是，我备课时留意到这点，因此教学时针对不同状况，在授课时实行了不同的方法。效果就比较抱负。
三、仔细组织课堂教学，打造高效课堂
课堂是教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，
我每天都坚持保持足够的精神，让学生感受到一种主动上进的气氛。在课堂上接受多种教学方式，利用多媒体、展示台等现代化教学手段，充分调动学生的主动性，加强师生沟通，使他们能在轻松、开心、合作、沟通中学到学问。依据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信念，让各层次的学生都得到提高。加强听说、阅读、写作训练，以促进学生的综合运用能力。为了让学生真正参与到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。
四、加强课外辅导，落实培优辅差计划
英语学习是语言的学习。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持仔细了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强制背诵等方式，关心他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。因为英语的特殊状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，确定不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为四个组。第一组是能力强，基础好，学习习惯好而且刻苦仔细的，对他们多进行能力训练，以便他们达到更高层次。第二组是有能力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同
四、加强课外辅导，落实培优辅差计划
英语学习是语言的学习。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持仔细了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强制背诵等方式，关心他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。因为英语的特殊状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，确定不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为四个组。第一组是能力强，基础好，学习习惯好而且刻苦仔细的，对他们多进行能力训练，以便他们达到更高层次。第二组是有能力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同
学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平; 第三组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望能提高;第四组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
五、立足长远，仔细总结
在本学年的教学工作中，我取得了肯定的成果。从本年度的中考成果来看，我所教班无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。但
金无足赤，人无完人
，在日常工作中难免存在不足。例如：对学生还不够了解;教学方法还不够成熟等，而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。
针对以上所说不足，在此提出改进措施：
1.加强与学生的沟通。老师阅历不足，教学技巧性不强，难免会有学生学问掌握不够扎实，多主动和学生进行沟通，了解学生掌握学问的状况格外重要，这样有利于针对性地对学生进
五、立足长远，仔细总结
在本学年的教学工作中，我取得了肯定的成果。从本年度的中考成果来看，我所教班无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。但
金无足赤，人无完人
，在日常工作中难免存在不足。例如：对学生还不够了解;教学方法还不够成熟等，而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。
针对以上所说不足，在此提出改进措施：
1.加强与学生的沟通。老师阅历不足，教学技巧性不强，难免会有学生学问掌握不够扎实，多主动和学生进行沟通，了解学生掌握学问的状况格外重要，这样有利于针对性地对学生进
行教育。无论备课多仔细仔细也很难适应不同班级的状况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。
2.留意课堂教学的组织，对学生严格要求。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于简洁掌握的内容他们也不敢沾染，所以必需严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，老师应擅长组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。
3.运用多种技巧教学，培育学生学习英语的喜欢。 “喜欢是最好的老师”!老师应利用学生热忱好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生留意力，引发他们的喜欢，使学生对本课程产生喜欢。并且，在教学中要运用多种教学手段，留意听力与口语的训练。
总之，在这一学年的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了肯定的成果。但由于阅历不足，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想观念熟识和教育教学水平，以期在今
2.留意课堂教学的组织，对学生严格要求。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于简洁掌握的内容他们也不敢沾染，所以必需严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，老师应擅长组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。
3.运用多种技巧教学，培育学生学习英语的喜欢。 “喜欢是最好的老师”!老师应利用学生热忱好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生留意力，引发他们的喜欢，使学生对本课程产生喜欢。并且，在教学中要运用多种教学手段，留意听力与口语的训练。
总之，在这一学年的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了肯定的成果。但由于阅历不足，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想观念熟识和教育教学水平，以期在今
后的工作中能取得更大的成果。
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