仁爱英语八年级Unit7Topic1SectionA教学反思（五篇）
第一篇：仁爱英语八年级Unit 7 Topic1 Section A教学反思
Unit 7 Food Festival Topic1 We’re preparing for a food festival.Section A-1a, 1b, 1c, 1d, 3
（八年级 陈苗）
本节课主要活动为Section A 的1a。在1a的对话中，Kangkang等四人从讨论Craig Kielburger及其创办的Free the Children开始，决定开办美食节帮助Craig Kielburger筹集资金，最后分配筹备任务。在这个对话中，出现了征求意见，赞美等表达法，如：Shall we…? When and where shall we…? Good!Great!Good idea!等。同时出现了本单元的重点语法宾语从句中that引导的宾语从句。1b的设置既可训练学生听对话获取信息的能力，同时帮助学生理解对话大意和细节信息。1c通过阅读1a匹配信息，帮助学生进一步了解that引导的宾语从句陈述句句型。1d则通过图片讨论美食节将会是什么样的，从而训练宾语从句的陈述句句型。作为1a的相关辅助活动，1b，1c和1d利用不同的活动形式，从各个方面对1a所呈现的知识和技能进行练习和巩固，实现在用中学。3是与本课内容相关的听力练习。本节课将其设计成两个任务：首先利用本节课所学的宾语从句，根据所给信息讨论。然后听对话，搭配并核对答案。
在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生训练宾语从句的陈述句句型，并通过谈论美食节比较自如运用了Shall we…? When and where shall we…? Good!Great!Good idea!等表达方式，基本达到了预期目标。
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此，在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
第二篇：仁爱版八年级下册unit7topic1sectionA评课稿
仁爱版八年级Unit7 topic 1 section A评课稿
一、教师风采
首先想说的是，三位教师面对同样的课题，由于教学风格不同，所呈现的课堂也不一样。同
课异构，在对教材的把握和教学方法设计强调“同中有异，异中求同”，不同教师不同的处理，能打开教师的教学思路，彰显老师的个性。但是有一点是相同的，以学生为主体开展教学活动，教师在教学中都做到了把学生放在首位，从学生的实际认知水平，学习现状和需求出发，来确定教学目标和教学内容，设计教学流程和教学任务，体现了用教材教，而不是教教材，根据教学实际对教材进行整合。三位老师都有着扎实的专业素质，良好的语言表达能力，灵活多样的教学方法，从不同方面不同角度诠释课标的教学要求。教学素质较高。教态自然和谐，仪表端庄，具备较深厚的知识功底，具有较强的组织能力和应变能力。三位老师的教学当中都渗透了情感目标，挖掘教材内容本身的教育因素。三位老师都围绕本教学目标准备了充分的资源。
二、教材分析以及教学目标的确立
这是仁爱版八年级下册第七单元topic1sectionA。本单元以美食节为主题，包括三个话题，以康康和其朋友谈论筹备美食节并将所得资金捐给free the children，康康在妈妈的帮助下学习烹饪，美食节的开幕为发展主线。
第一个话题we are preparing for a food festival.围绕着美食节展开，融入了功能项目里社交
中的提建议，赞美和邀请等目标语言，倡导学生在学习的同时，学会关心照顾他人，以及帮助世界上其他国家有需要的人，树立正确的人生观和价值观，主张在了解中国文化饮食的基础上，了解不同国家的饮食习俗，培养学生正确的健康的饮食习惯。该话题涉及到that引导的宾语从句，征求意见，和提供帮助，赞美别人wonderful Section A 四个主人公Kangkang,Jane,Michael, Maria 在讨论一个名为魁克、柯伯格的加拿大人以及他所创立 的“解放儿童”组织，然后他们决定举办一场“美食节”来筹集资金帮助这个组织。这个对话中涉及到一些关于征求意见的Shall we？When and where以及本单元的重点语法：宾语从句的陈述句，如I think we can，包括赞扬别人的表达法：good，great，good idea。
课型：对话教学（听说课）英语的对话教学最能直接体现英语的交际功能。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
根据教材、课标以及学情确定本节课的教学目标：教学目标的确定很重要。目标要明确，具体，可操作性要强。
1.能听懂“美食节”为主题的对话以及对话中涉及的征求意见，功能句型。2.用正确的语音语调朗读对话并能进行角表演。3.树立帮助他人，关爱他人意识。4.养成仿造课文所给例句编造自己对话。
5.掌握that引导的宾语从句，在语境中理解
等词汇。
教学目标一旦确定，所有的教学活动都紧紧围绕着目标进行。所有的教学活动要有意义。
三、教学过程
1.听力活动的设置。学生带着问题去听，教师进行听力技能的指导。通过听力活动，学生可以感知语言的形式，意义和功能，并进行内化和加工，为发展语言运用能力提供必要的前提。
2.评价机制的使用。优化了评价方式，既有小组互评，也有教师的评价，利用小卡片进行积分。利用小组pk的方式，可以激发学生的积极性。
3.在语境中学习词汇，做到词不离句，句不离篇。在不知不觉中学会了词汇，能做到润物细无声。直观法进行词汇的学习。利用图片和多媒体呈现词汇，直观性较强。4.根据教学实际把教学活动进行整合。
5.利用视频进行导入，激发学生的兴趣和好奇心。
6.对语法的学习，不是机械的讲解，让学生观察句子，发现规律，引导学生对于宾语从句的感知，理解巩固内化和运用。7.小组合作，给学生练习的机会。8.创设真实的语境，丰富教学形式。
第三篇：仁爱英语八年级
Unit 3 Topic 2
Section A说课稿
一、教材分析
1、教材的地位、作用及处理 1）教材的地位、作用
本单元的核心教学项目是谈论个人兴趣爱好，共三个话题，整个教学内容主要以Hobbies为中心，围绕日常生活中的事情，如兴趣爱好，音乐等而展开的。我说课的内容为第三单元的第二话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music 并介绍了一些乐器，乐队，歌手等的情况，让学生会使用英语谈一谈每个人自己的爱好，包括以前的和现在的业余生活，与学生喜欢的非常接近，能较大地提高学生的积极性。在这一话题中，语法be going to 的用法贯穿始终，为下一话题学习过去进行时做好铺垫。本课是Topic2的第一课，主要学习一些乐器名称和谈论音乐会，及学习英语海报的制作。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐方面话题的能力及了解各种乐器，用懂得的材料进行语言交际训练，为进一步谈论音乐及表达自己的兴趣爱好打基础。2）教材处理
八年级英语教学反思本课课型为听说课。Section A分为五个小部份。重点活动是1a，2a和2c部分。本课时的重
点是通过谈论音乐会来复习be going to 的结构并着重学习感叹句，同时学习部分乐器名称。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”，因此，我将部份内容做了调整。首先，1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分，因此我先播放《泰坦尼克号》的主题曲My heart will go on，通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点，同时还可以培养学生的音乐智能及提高学生学习英语的兴趣。其次，1b部分是“同一首歌走进大别山”的海报，我把它设计成“同一首歌走进福安”让学生对此充满新鲜感，更易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生真正体会在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。