初三英语学业纸Unit 5 Section B Reading 编写人: 姓名: 小组: 成果指标自评等级: | |||
教 学 预 设 | 规则与 评价 | ||
成果指标 | 1.我能准确理解圣诞节的真正含义. 2.我能通过阅读策略的指导,完成层层递进的活动,把握文章大意 3.我能学会去分享爱与礼物,并说出自己最喜欢的节日,阐明原因。 | 了解成果指标,力争当堂达成 | |
思维导引 | 凡事预则立,不预则废 Activity 1:Try to describe:乐于分享 关于节日知多少 规则:任意选择数字卡,尝试描述背后的节日 It’s a eastern or western festival. We can eat/play…… | 评价:课前自学,有理有据展现自我选择。+3分 个人得分: | |
思维碰撞 | 任务一: (Before reading) 准确理解圣诞节的真正含义 Activity 1:小组合作Talk about something about Christmas and share your ideas with your classmates. Finish the mind map. Activity 2:单词魔方Try to say the words as quickly as you can (速度与质量的较量) 任务二:(While reading) 通过阅读策略的指导,完成层层递进的活动,把握文章大意。 Extensive reading(泛读) What’s the true spirit of Christmas? 攻读课文想想圣诞节到底要干点啥呢 Intensive reading(精读) Activity 1:Read Para 1&2 and do true or false. (1) ( ) We probably think of gifts, Christmas trees and Santa Claus when we think of Christmas (2) ( ) A Christmas Carol is a famous long novel written by Charles Dickens. (3) ( ) Scrooge is unfriendly to others. (4) ( ) Jacob Marley used to work together with Scrooge. (5) ( ) Jacob Marley wants to help Scrooge. 规则:准关键词,迅速锁定答案 Activity 2: Groupwork小组,小组动起来Read Para 2&3, finish the outline. 规则:朗读课文声音要洪亮,注意发音。认真完成,积极展现。 Example Activity 3:Read para2& 4 and answer the question 规则:敢想敢猜,用至少三个单词回答以下问题,我的见解棒棒哒 Q: What did scrooge used to be? Q: What is Scrooge like at present? 吗 | 评价:积极回应,每回答两个单词+1分,小组共享自己的见解,完成导图 +2。 个人得分: 评价:1.能积极回答问题+1分 2.回答正确者+2分 个人得分: 评价:小组有效合作+1分,正确回答一个问题+1分 个人得分: 评价: 用词准确,流利表达自己的独到见解+2分 个人得分: | |
思维迁移 | 任务三:(Post reading)分享爱与礼物,并说出自己最喜欢的节日,阐明原因 举一反三 你领悟到圣诞节的真谛了么 Activity 1: Role play: Work in groups. Try to play the conversations between the three ghosts and Scrooge. I am ghost of Christmas…… I am Scrooge……… 规则:分工明确 放飞自我 感情充沛 通过角扮演体会吝啬鬼与圣诞之神的情感变化 Activity 2: summary我是分享小能手 我来分享你来读 规则:课下完成 美句收集 选派代表 共同分享 | 评价: 感情充沛的表达出与三位圣诞之神之间微妙的情感变化 +3分 个人得分: | |
思维导图 | Draw your mind map according to what you have learned and try to retell the passage using the mind map. | ||
问题单 | Do you still have any questions? Please write them down and try to solve them. | ||
学情分析
2.学生对于阅读课型的教授方法是熟知的,在本课阅读策略的指导帮助下,层层递进,以形成适合自己的学习策略。
3.如今的“洋节热”使学生对于节日尤其是圣诞节的学习很期待。
通过本节课的学习也了解一些节日的典故。但对于节日的真正内涵正是他们的学习需要。
效果分析
(1)分段研读与整体阅读相结合,整体性与针对性相结合。
这种阅读课模式属于相互作用模式。既是语言文字的处理过程,又是读者背景知识的运用与处理过程。课堂的阅读活动由浅入深,能够引发学生的认知冲突和思维碰撞。
(2)阅读任务层层递进
本课设计由浅入深,带领着学生由初识圣诞节,到通过各项小组与个人活动渐渐解决问题,让学生自然深刻的领会与掌握本课的知识点,了解圣诞的真谛。
(3)情境性活动的设计
本节课的导入的由学生表演的圣诞歌曲,引出了圣诞节的主题,激发了学生的兴趣;读后的活动采取的是课本剧改编的形式创设教学情境 的方式。让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主体主题的直接体验,具有独特的教学效果。学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展。这样的活动设计既体现了课前小组的学习成果,又能提高学生的学习兴趣。在整个教学过程中,基本做到了融教学目标于完成任务中,将教学目标转化为活动情景和任务情景。
(4)针对优质问题,能够设计较为有效的活动,提高学生的参与热情,产出了较为理想的思维成果。
教材分析
一、本节课是鲁教版初中英语八年级上册第五单元Section B的内容。本课围绕着一些不同国家的传统节日,介绍了几个具有特的节日,让学生学会用英语表达自己的对不同节日的情感。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关,容易引起学生兴趣。本节课内容中的宾语从句,是中考的一个重点,也是难点。学生必须通过学习能够正确地运用宾语从句,对节日作出自己的反馈和评价,同时能够详细的运用所学句型去介绍自己喜欢的或熟悉的节日。
二、教学目标
1.Talk and give a personal reaction.
2.Can use the reading strategy to understand the passage .
3.The importance of sharing and giving love and joy to people around us.
三、教学重难点
1.教学重点:借助阅读策略的指导讨论节日和节日背后的故事
2.教学难点:that从句、what与how感叹句的区别和用法
一、单项选择
1.—What programme is so attractive?
—The guard of honor(仪仗队)of the PLA are taking part in the parade on Red Square.
—________ exciting event!
A.How a B.What an C.How an D.What a
2. — Can we visit Hong Kong this summer holiday? — I wonder ________it is the best time to go there.
1.—What programme is so attractive?
—The guard of honor(仪仗队)of the PLA are taking part in the parade on Red Square.
—________ exciting event!
A.How a B.What an C.How an D.What a
2. — Can we visit Hong Kong this summer holiday? — I wonder ________it is the best time to go there.
A. if B. when C. what D. how
3.I really need to take more exercise because I'm ________weight.
A.putting off B.putting on
C.putting down D.putting away
4.His father has gone to Shanghai. He ________ back in two days.
A.was B.is C.will be D.has been
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